中國漢字文化是博大精深，讀音相同的字就有很多種，不同的字有時候表達的意思也是完全不同的，即使是跟同一個字組詞，意思就完全變了，接下來我們要說的這三個字，是很多小學的孩子們經常搞不清楚的，“的、地、得”。
這三個字不管是在我們日常的生活中，還是孩子們寫句、造句時，用途也是最廣泛的，那如何區分這三個字呢？小編到網上給大家找到了一句口訣：“名詞前面是“白勺”，動詞跟著“土也”跑，形動后補“雙人”到，默記五遍腦開竅”。
- 名詞前面是“白勺”：定語的標志，一般用在賓語和主語前，一般起修飾和限制的作用。比如：寒冷的天氣，美麗的女子，我的書。天氣、女子、書都是名詞，所以前面一定是“的”；
- 動詞跟著“土也”跑：狀語的標志，一般用在動詞前。地一般是用來形容后面的行為或動詞。比如：開心地笑，慢慢地寫，認真地干活等，后面的“笑、寫、干活”等都是行為或動詞；
- 形動后補“雙人”到：補語的標志，一般用在謂語前。表示補充說明得后面的詞。如：玩得很開心，紅得發紫，愛得深沉。形容詞、動詞后面跟的一定是“得”，來補充說明后面的詞語；
了解了這三個字的用法，我們通過具體第三單元的測試卷，來具體講解：
一、第一、二、三大題考察了孩子們對于基礎知識的掌握，拼音、生字生詞、還有多音字的考察，這些都是一年級孩子們必須要熟練掌握的內容。
值得說的是，kuai le這個詞語，我們會發現前一個音節是四聲，而后一個音節也是四聲，所以答案應該是“快樂”而不是“快了”，后一個詞語的le是輕聲不是四聲，這個小朋友要一定注意。
二、照樣子寫詞語，這次考察的特殊詞語類型是AABB式，我們也專門拿出一期為孩子們整理了不同詞語類型的實例，家長可以讓孩子們好好去背誦一些。
第五題兩個字組成一個新字，并不需要孩子們去組成，只需要知道給出兩個字組成的新字是上下結構、還是左右結構就完全解決了。
接下來的考察就用到了我們開頭講的“的、得、地”用法了，孩子們大多也在這個題目上出錯了。小公雞偷偷（ ）跟在小鴨子后面，也下了水。
我們看后面有“跟”這個字，一看就是動詞，根據“動詞跟著“土也”跑”，所以這里用土也“地”，并不是其它的；
三、第七題是古詩《贈汪倫》，要求孩子們背誦并默寫，孩子們完成的還是不錯的。
第八題考察孩子們生字的結構，我們知道漢字結構分為：上下結構、左右結構、半包圍結構、全包圍結構、左中右結構、上中下結構，還有一種鑲嵌結構，如：坐、爽、夾、噩等；
第九大題閱讀理解題目，這里相對比較簡單，答案都可以在短文中找到。
四、看圖寫話。這里分了兩個部分，前一部分是看圖寫一句話，而且給出了例句，這里也用到了土也“地”，“我輕輕地把座位放到了地上”，因為后面跟著的是“放”這個動詞，雖然用“地”這個字；
接下來的看圖寫話，就讓小朋友發揮想象力了，什么時間、什么的地點、都有誰，他們在做什么？孩子們只需要一一回答問題，然后把它們寫成一段連貫的話就可以了。
關于“的、地、得”的用法你掌握了嗎？
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