要求和說明：區別
請求是當您要求您的孩子做某事時。
例如，“你能幫我把這件衣服疊起來嗎？” 或者‘你想穿你的外套嗎？今天很冷’。您的孩子可以選擇對請求說是或否。
指令是當你 告訴你的孩子做某事時。
例如，“請幫我把這件衣服疊起來”或“我們出去時請穿上你的外套”。這告訴你的孩子你想讓他做什么以及什么時候做。你沒有給你的孩子說不的選擇。
重要的是要清楚你是在要求還是告訴你的孩子做某事。如果你說，“為什么沒人幫我收拾這里？” 你的孩子更難知道該做什么。她可能不知道你是在尋求她的幫助，告訴她該怎么做，或者抱怨沒有人在幫助。
如果你想要什么不清楚，你可能不會得到它！
請求或指示？
指令和請求都很重要，最好混合使用指令和請求。
指示通常對安全很重要——例如，“過馬路時請握住我的手”。學習遵循指示有助于您的孩子為上學前班和上學做準備。但是，如果指示太多，孩子會感到不知所措或反叛。
請求給您的孩子選擇和控制感，這可能使您的孩子更有可能合作。因此，請嘗試 更頻繁地使用請求而 不是指令。
給出有效的指示：想法
對您的孩子來說，指導可能很困難。這些想法可以幫助您在需要下達指令時獲得更多合作。
確保引起孩子的注意 引起
孩子的注意將有助于確保他在聽。您可以通過以下方式做到這一點：
- 靠近——2米以內是理想的
- 降低到孩子的視線水平
- 使用您孩子的名字
- 用低沉而平靜的聲音
- 讓您的孩子向您重復這些說明。
- 使用清晰的語言
說明應該清晰、簡短并適合您孩子的年齡。例如，對于蹣跚學步的孩子，您可能會說“Toys away”。但是對于一個五歲的孩子，你可以說“請現在把你的玩具收起來”。
一次只給年幼的孩子一個指導。
積極
正面的指導可以幫助您的孩子取得成功，因為他們會準確地告訴她您希望她做什么。例如，說“請閉嘴咀嚼”而不是“不要那樣吃”。
提供包含選項的說明
這可以增加您的孩子按照您的要求去做的機會，因為它為您的孩子提供了一些選擇。例如，“現在是洗澡時間。你想要氣泡還是沒有氣泡？或者“是時候穿上衣服了——紅色褲子還是藍色褲子？”
準備好重復自己的話
孩子們經常需要提醒。例如，‘山姆，我再告訴你一次?，F在穿上你的鞋子’。
您可以嘗試為您的孩子添加一個激勵或理由，讓他按照他的吩咐去做。例如，“如果你快點穿上鞋子，我們會有更多的時間在公園里”。對于年幼的孩子，您可能會說“先穿鞋，然后停車”。
使用后果
如果您的孩子不聽從您的指示，您可以對三歲以上的孩子使用后果。例如，“請在我拿出顏料之前把你的其他玩具收起來”。結果可能是沒有繪畫——很無聊！– 直到您的孩子收拾好。
幫助您的孩子學習配合請求和指示：提示
孩子們可能需要一些時間來學習配合指示和要求。這些想法可能會有所幫助：
- 繼續使用相同的、熟悉的詞——例如，“聽杰米”、“你需要”和“現在請”。這些話作為提示，最終你的孩子會理解。
- 當你的孩子確實合作時，給予表揚和鼓勵——例如，“干得好，沒有你我做不到”。
- 設置日常作息。例行程序可以幫助您的孩子完成重復的日常任務。例行程序對幼兒和有額外需求的兒童也特別有幫助。
- 嘗試通過讓孩子變得有趣或成為游戲的一部分來讓他們參與任務。例如，“Beat the buzzer”是一款可以幫助孩子們做好準備并在早上出門的游戲。
為什么你的孩子可能不合作
如果您的孩子不合作，那可能是因為您的期望超出了他的能力范圍。您可能需要教您的孩子技能或向她展示如何做事，以便她能夠合作。
您的孩子不按照您的要求去做可能有一個很好的理由——例如，因為他感到不適、疲倦或害怕。讓一個過度疲勞和饑餓的孩子打掃他的房間可能是行不通的。如果您的孩子有充分的理由不合作，您可能需要更改您的指令，以便您的孩子更有可能合作。例如，“晚飯后，我要你打掃房間”。
有時孩子會經歷完全拒絕合作的階段。這很正常。你的孩子的行為會隨著他的成長而改變。嘗試保持一致、堅定和充滿愛心，并專注于讓您的孩子在重要的事情上合作，比如安全。
如果您的孩子有其他需求，指導其他人（例如，年長的兄弟姐妹、大家庭成員和鄰居）會很有幫助，這樣他們就知道如何給您的孩子提出有效的要求和指示。
