孩子不聽話老師讓家長陪讀,家長是不是覺得很愧疚呢?
前幾天看到一則新聞,某小學(xué)老師在給家長輔導(dǎo)作業(yè)時,和家長發(fā)生了激烈沖突,不得不用手機報警。
由于家長平時都是用手機來辦公,在學(xué)校也經(jīng)常使用手機,打電話和老師聯(lián)系,對方也因此沒收了孩子的手機。
孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？父母如何幫孩子提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力？
第一步、家長的認知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場，能靜下心分析導(dǎo)致孩子叛逆厭學(xué)原因；
第二步、家長調(diào)整與孩子的溝通技巧，減少嘮叨，學(xué)會用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導(dǎo)孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)；厭學(xué)情緒的疏導(dǎo)；提升孩子學(xué)習(xí)的自信心與成就感等；
第四步、協(xié)助孩子處理好師生同學(xué)關(guān)系；讓孩子有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；
第五步、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)目標等，讓孩子提升學(xué)習(xí)責(zé)任心與學(xué)習(xí)效率。
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事后,孩子放學(xué)回家后,很生氣地和媽媽說,不想讀書了,活著沒有意思。
媽媽不相信孩子,對孩子說:“你要是考不上大學(xué),就去掃大街,每天干活,有工資的。”
結(jié)果孩子瘋了一樣,開始和媽媽頂嘴吵架。
后來,媽媽崩潰了,她把孩子送到了“楊老師”的病房。
楊老師一看,這孩子在那里呆了一個月,還能不能出來,問了好多問題,楊老師才把孩子領(lǐng)出來。
不過,楊老師也因為孩子厭學(xué)的問題,在家長群里反復(fù)強調(diào):“孩子交給我們,我們只負責(zé)簽字,其他都不需要看管。”
事后,楊老師看了一下孩子的作業(yè),發(fā)現(xiàn)孩子并沒有完成,于是她又嘮叨了一次,希望孩子早點完成。
可是,孩子卻依然我行我素,絲毫不考慮家長會上老師的面子問題。
楊老師的一番話讓這位媽媽啞口無言。
其實,楊老師對這位媽媽來說,也算是一個“盡職盡責(zé)”的家長了。
班級群里幾位老師都非常羨慕楊老師能夠客觀看待問題,互相尊重,能讓孩子及時改變自己。
而且在這種態(tài)度的感染下,楊老師覺得這是一位優(yōu)秀的老師。
“我認為孩子說不說了,一定是你平時很少關(guān)心他。”楊老師說,“這種情況還是少數(shù)。”
多數(shù)老師都很忙,“因為他回來就變成謎了”。
楊老師說:“很多人應(yīng)該是走進了社會,才知道社會真相,才知道融入社會的真正意義。”
楊老師:“但是很多家長真的做不到這樣。我常常在地鐵里看到一些家長,在公交車上,當著孩子的面刷到了某位同學(xué)的手機。”
目前,未成年人用家長手機不慎充值的新聞,我們并不少見,現(xiàn)在手機支付寶和支付寶的功能越來越完善,很多孩子都有自己的手機。孩子玩起手機來,也是不小心謹慎,在手游玩手機的路上,甚至,還會結(jié)交一些不認識的人。
01 導(dǎo)致孩子手機成癮的原因
家長為了讓孩子能夠安心學(xué)習(xí),除了日常生活以外,通常對孩子玩手機都是采取的限制使用。現(xiàn)在很多家長為了防止孩子玩手機的問題,采取了簡單粗暴的限制孩子玩手機的方式。
例如,家長限制孩子玩手機的時間,只要孩子稍微長點,就會給孩子買手機或者電腦,以此來替代孩子玩游戲的時間。
家長對于孩子玩手機的行為是沒有辦法的,看到孩子玩手機,很多家長就會強制性的制止孩子玩。
甚至還會因為孩子玩手機,使得孩子說出“不玩手機可以,我就要玩手機”這樣的話。
家長強硬的態(tài)度讓孩子對玩手機產(chǎn)生了抵觸心理,家長這樣的處理方式不僅不會讓孩子的心理健康變得更好,甚至還會造成孩子的叛逆心理。
◆孩子因為玩手機,變得暴躁,家長收手機,孩子怒摔東西
現(xiàn)在很多孩子對手機產(chǎn)生了依賴癥,就會將自己的手機借給別人玩,尤其是和自己的朋友一起玩耍。
家長也沒有辦法管制,如果放任不管,孩子就會越發(fā)猖狂,就像上面所說的小柔就是在父母的“棍棒教育”下變得暴戾,只知道自己玩手機,不想學(xué)習(xí),將來長大后還要幫父母干活兒。
◆ 孩子玩手機上癮,更可怕的是不讀書,成天想著玩,更容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)
小柔是一個16歲的女孩子,在高一高二的時候就經(jīng)常玩手機,成績下滑。為了幫她戒掉游戲癮,父母將她鎖在家里,禁止她和朋友外出,孩子也只字不提游戲,但是,她在開學(xué)后很長一段時間內(nèi)沒有好好學(xué)習(xí),成績也是一落千丈。
