14歲的孩子太不聽(tīng)話了
10歲的孩子太不懂得珍惜時(shí)光了
12歲的孩子太不懂得感恩了
孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？父母如何幫孩子提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，能靜下心分析導(dǎo)致孩子叛逆厭學(xué)原因；
第二步、家長(zhǎng)調(diào)整與孩子的溝通技巧，減少嘮叨，學(xué)會(huì)用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導(dǎo)孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)；厭學(xué)情緒的疏導(dǎo)；提升孩子學(xué)習(xí)的自信心與成就感等；
第四步、協(xié)助孩子處理好師生同學(xué)關(guān)系；讓孩子有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；
第五步、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)等，讓孩子提升學(xué)習(xí)責(zé)任心與學(xué)習(xí)效率。
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13歲的孩子太不懂得父母的辛苦了
14歲的孩子太不懂得感恩了
這是不是一個(gè)典型的中國(guó)式家庭呢?
你看,你明明都知道,爸爸媽媽都會(huì)無(wú)微不至地照顧你,但是你偏偏不領(lǐng)情,想讓爸爸媽媽幫你做點(diǎn)什么,你偏要這么做!
這樣做,并沒(méi)有意識(shí)到你是真的把父母放在眼里的,反而你的感恩之心越發(fā)地明顯,反而沒(méi)有感恩之心。
孝是中華的傳統(tǒng)美德,不是一個(gè)人的美德,而是一個(gè)人活的有尊嚴(yán)和價(jià)值的一種與生俱來(lái)的行為。
第四,因“教”而不“學(xué)”。
我們把孩子的責(zé)任還給了學(xué)校和老師,而不給孩子作為家庭教育的主體責(zé)任,只是把孩子的責(zé)任、學(xué)校的責(zé)任推給了學(xué)校和老師,而不去關(guān)心我們的家庭教育和孩子個(gè)人的幸福感,而把孩子的幸福感推給學(xué)校和老師。
中國(guó)的教育有一個(gè)很大的誤區(qū),就是把學(xué)生的幸福感推給學(xué)校和老師,從而導(dǎo)致孩子學(xué)會(huì)了以犧牲自我來(lái)?yè)Q取自己幸福。但實(shí)際上,孩子內(nèi)心的幸福感是建立在我們是否能夠看到他自己幸福感的基礎(chǔ)上的,
學(xué)校和老師只是代替不了我們,我們只有為孩子創(chuàng)造一個(gè)能夠幸福的家庭環(huán)境,孩子才會(huì)發(fā)展出他幸福感的能力。
良好的家庭環(huán)境會(huì)使人幸福感滿滿
4、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)
良好的學(xué)習(xí)能力包括孩子的自主學(xué)習(xí)能力,在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)他的興趣。自主學(xué)習(xí)能力,是一切學(xué)習(xí)的前提。
自主學(xué)習(xí)能力包括了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),也包括了學(xué)習(xí)的習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)能力包括了學(xué)習(xí)的專注力,如何看待學(xué)習(xí)的困難,如何面對(duì)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困難和挫折,如何去解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難。這些學(xué)習(xí)能力都是在日常生活中不斷積累的,包括父母的教育和影響。自主學(xué)習(xí)能力是,學(xué)習(xí)能力是他學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以幫助孩子對(duì)未來(lái)的人生有很大的期待,并且能在人生中很好的完成學(xué)問(wèn)的任務(wù)。自主學(xué)習(xí)能力會(huì)幫助孩子激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情,而不是希望孩子永遠(yuǎn)在父母的監(jiān)督下完成父母,這種孩子往往是很少自主學(xué)習(xí)的。
沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能力,那孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)很難提高。學(xué)習(xí)是一個(gè)人一生中很重要的課題。自主學(xué)習(xí)是一個(gè)人一生中非常重要的課題,家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子去探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容,包括了解學(xué)習(xí)過(guò)程,建立學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)如何思考。幫助孩子去探索知識(shí)的深層次含義,培養(yǎng)他獨(dú)立思考能力,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
我們可以引導(dǎo)孩子多閱讀課外書(shū),也可以帶孩子多運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)孩子閱讀興趣,有了這些都能讓孩子享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。同時(shí),家長(zhǎng)可以和孩子一起討論學(xué)習(xí)的結(jié)果,成績(jī)提高了有什么值得慶祝的,幫助孩子找到原因,及時(shí)制定好的學(xué)習(xí)計(jì)劃,鞏固和提升。
三、小學(xué)階段成績(jī)出現(xiàn)分化的原因
1、建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
這個(gè)階段一般是在小學(xué)一年級(jí),孩子的主要任務(wù)是適應(yīng)小學(xué)生活。這個(gè)階段的孩子對(duì)課堂上的學(xué)習(xí)還沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備,知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有完全掌握,所以學(xué)習(xí)的時(shí)候不能及時(shí)消化,對(duì)于作業(yè)應(yīng)付了事。而家長(zhǎng)這個(gè)階段也不能只顧著上班,要給孩子立規(guī)矩,養(yǎng)成他在書(shū)桌前要寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣,培養(yǎng)他認(rèn)真聽(tīng)課的好習(xí)慣。
2、養(yǎng)成檢查作業(yè)的好習(xí)慣
孩子的作業(yè)是每個(gè)家庭成員的義務(wù),有些家長(zhǎng)在檢查孩子作業(yè)的時(shí)候,過(guò)于心急如焚,每次都要把孩子叫到跟前,盯著他寫(xiě)作業(yè)。這個(gè)習(xí)慣會(huì)直接影響孩子寫(xiě)作業(yè)的速度,不僅作業(yè)慢,而且錯(cuò)誤率也高。所以家長(zhǎng)應(yīng)該督促孩子檢查作業(yè),養(yǎng)成檢查作業(yè)的好習(xí)慣。
3、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的,當(dāng)孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那么孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)提升得非常迅速。父母可以從這三個(gè)方面去引導(dǎo)孩子,讓孩子變得更加的優(yōu)秀。
(1)為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
孩子良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,父母應(yīng)該是第一責(zé)任人。父母如果希望孩子學(xué)習(xí)更加優(yōu)秀,那么首先自己就要首先要以身作則,給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
