叛逆期反著來(lái),并不意味著孩子長(zhǎng)大了。
以叛逆期為例,它代表的是兩個(gè)時(shí)期,一個(gè)是孩子最早接觸到的那個(gè)時(shí)期,也叫“兒童叛逆期”;一個(gè)則是我們通常所說(shuō)的“青春叛逆期”。
這個(gè)時(shí)期的孩子的行為表現(xiàn)為,越來(lái)越喜歡跟父母對(duì)著干,父母讓他往東,他偏偏要往西,讓他干什么,他偏偏就不干,甚至不按照你說(shuō)的去做,其實(shí),這些叛逆行為,就是孩子進(jìn)入了第一個(gè)叛逆期,而第一個(gè)叛逆期,則是孩子一生中比較重要的一個(gè)時(shí)期。
叛逆期的孩子,挑戰(zhàn)著父母的“權(quán)威”,不聽(tīng)父母的話,與父母對(duì)著干,家長(zhǎng)把這兩種意見(jiàn)視作是對(duì)孩子不聽(tīng)話,不尊重孩子的一種表現(xiàn)。可倘若我們能夠明白這個(gè)道理,就不難理解孩子所謂的“叛逆”,其實(shí)只是他們?cè)诎l(fā)出某種信號(hào),告訴父母“我已經(jīng)長(zhǎng)大了,不再是小孩子了”,其實(shí)這是一件好事。
青春期也是我們進(jìn)行教育的最后的時(shí)候
,孩子處于叛逆期,有時(shí)很容易沖動(dòng),家長(zhǎng)應(yīng)該理解孩子,然而冷靜下來(lái),孩子的思維也會(huì)變得更加廣闊,眼界也會(huì)更加開(kāi)闊,所以,作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該在尊重孩子的前提下,了解孩子的想法,這樣才會(huì)有正確的溝通,也才不會(huì)讓孩子變得叛逆。
對(duì)于孩子的叛逆期,家長(zhǎng)應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)?
第一,理解孩子
作為父母,我們了解孩子在每個(gè)時(shí)期的特征,才能更好的理解孩子的內(nèi)心。很多家長(zhǎng)都希望孩子能夠好好學(xué)習(xí),但是卻忽略了孩子的成長(zhǎng)。
如果孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有父母的監(jiān)督,孩子的自控能力會(huì)比較差。他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的時(shí)候不會(huì)想著要查資料,而是會(huì)想著做一會(huì)兒玩一會(huì)再寫,導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)了下滑。
作為父母,我們應(yīng)該去理解孩子的行為,不要總是嘮叨孩子的不是,而是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手。
孩子在專心做一件事情的時(shí)候,父母應(yīng)該給予鼓勵(lì),畢竟做任何事情都需要專注,當(dāng)然我們不能否認(rèn)孩子在這件事情上的天賦,但是可以引導(dǎo)孩子正確看待自己的學(xué)習(xí)方法,慢慢的提升學(xué)習(xí)的效率。
第二點(diǎn),營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
我們需要給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,不要總是在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,看電視或者是玩手機(jī),這不僅影響孩子的專注力,還有可能讓孩子分散孩子的注意力,讓孩子變得不愛(ài)學(xué)習(xí)。
所以我們要盡可能給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,孩子看書或者是寫作業(yè)的時(shí)候,我們?cè)谂赃呑鲎约旱氖?孩子寫作業(yè)的時(shí)候,我們要在旁邊讀書寫字,孩子在旁邊寫作業(yè)的時(shí)候,我們可以看書寫字或者看手機(jī)。
我們只有在家里形成一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,孩子才能逐漸的變得越來(lái)越好,有利于學(xué)習(xí)。
第三點(diǎn),家長(zhǎng)要給孩子一定的時(shí)間。
有的家長(zhǎng)很奇怪,自己的孩子一放學(xué)回家,寫作業(yè)就玩手機(jī),看電視,還有時(shí)間到睡覺(jué),我們做家長(zhǎng)的怎么可以把手機(jī)給孩子呢?
這就導(dǎo)致孩子一放學(xué)回到家,第一件事,就是先玩手機(jī),寫作業(yè)的時(shí)候也是先把手機(jī)拿出來(lái)。這樣孩子寫作業(yè)的時(shí)候就會(huì)更加的專心。
如果這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)只是給孩子說(shuō):“趕緊寫作業(yè),寫完了可以玩手機(jī)”,那么孩子往往就會(huì)產(chǎn)生抵抗情緒,如果你把手機(jī)給他,他就會(huì)非常的反感,說(shuō)你不相信他,沒(méi)辦法,家長(zhǎng)就只能相信孩子。
其實(shí)有的時(shí)候孩子也不想學(xué)習(xí),自己也知道,但是在學(xué)校課堂上面,他又不能集中注意力,如果在外面聽(tīng)課,就會(huì)開(kāi)小差,所以很多時(shí)候會(huì)走神。如果自己去看孩子在玩的時(shí)候,他心里也是非常的著急,對(duì)孩子的表現(xiàn)非常不滿。有的時(shí)候看孩子玩的這么認(rèn)真,做的都是非常的錯(cuò)誤,而且也會(huì)干擾到孩子,影響到孩子的復(fù)習(xí)。
孩子回到家以后,父母的態(tài)度也要溫和,孩子才會(huì)認(rèn)真寫作業(yè)。
父母也要以身作則
孩子的學(xué)習(xí)之路是漫長(zhǎng)的,如果父母想要孩子取得優(yōu)秀的成績(jī),那么首先就要先要控制自己的行為,用自己的行為去影響孩子。父母要求孩子讀書學(xué)習(xí)的時(shí)候,自己也要跟著讀書學(xué)習(xí),然后才有時(shí)間陪伴孩子一起學(xué)習(xí),而不是一昧地沉浸在自己的世界里。
我認(rèn)為父母的陪伴才是最好的教育
陪伴是為人父母最重要的投資,但是很多家長(zhǎng)做不到這一點(diǎn)。他們?cè)诤⒆用媲翱偸峭媸謾C(jī),很少陪伴孩子,這樣的陪伴只能說(shuō)是無(wú)效的,沒(méi)有效果。
如果孩子能在父母這里感受到足夠的愛(ài)和關(guān)注,孩子同樣也會(huì)模仿,做到更好的陪伴。
家長(zhǎng)應(yīng)該多和孩子溝通,因?yàn)闇贤ǖ姆绞綍?huì)決定著孩子的性格和人生。家長(zhǎng)需要多交流溝通,才能給孩子更好的陪伴。
孩子2歲之后,就要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣
很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子2歲之后就應(yīng)該讓他養(yǎng)成良好的習(xí)慣,但其實(shí),家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)?shù)娜チ私庖恍┖⒆拥男袨?去了解他們是處于什么樣的年齡段,這樣孩子就不會(huì)有太大的心理壓力。
其實(shí)家長(zhǎng)可以和孩子建立更好的親子關(guān)系,給孩子更好的陪伴,比如說(shuō)父母陪孩子看繪本,玩游戲等。
