當你發現孩子偷東西怎么辦（指使小孩子偷東西）

吃過晚飯，爸爸媽媽帶2歲多的孩子出去散步，路過一個攤位前，孩子想要一管泡泡吹著玩，3元一管，可是父母出門既沒帶手機也沒帶錢， 只能告訴孩子今天買不了。孩子抱著泡泡不松手，媽媽耐心的跟孩子講道理，孩子一轉身就跑掉了，爸爸看到這一幕著急了：”你這孩子，怎么還學會偷東西了呢！“

生活習慣可以看出一個人的綜合素質與動手能力，所以培養孩子良好的生活習慣是每一個父母應該承擔的，左養右學教育賴頌強在講中華傳統家庭教育直播課里，會系統的講解如何培養孩子的勤與儉，讓孩子能夠按社會準則來去生活，將來出社會工作40年當中，才可以更好的適應社會。

爸爸把孩子追回來后，動之以理曉之以情，告訴孩子不能偷東西，孩子還是抱著那管泡泡不松手。爸爸更生氣了：“說，你以后還偷不偷東西？”孩子被爸爸的嚴肅嚇到，哇的一聲哭了。媽媽看到有小朋友在吹泡泡，喊兒子跑著去追，這才轉移了孩子的注意力，把手中的泡泡還了回去。

“偷”這個行為，在大人眼中是很嚴重的行為，俗話說“小時偷針，大時偷金”，父母面對孩子這樣的行為，既擔心又害怕，并對孩子的未來充滿擔憂，因為我們常常把偷竊行為等同于道德有問題。但在孩子的思維里，只是想要擁有自己喜歡的東西，父母要想正確的處理這個問題，就要了解孩子行為背后的原因。

孩子的“偷竊”，并非真正的偷

心理學上說，孩子3歲前出現這種“偷竊”的行為，是一種正常的現象，是因為“占有欲”在作祟，并不能說是偷竊，真正的偷竊發生在6歲到青春期之間。

著名的兒童心理學家皮亞杰，把兒童道德發展分為4個階段，出生—3歲的孩子處于第一階段，為前道德階段。這個階段的孩子，認為自己就是世界的中心，他們的行為是任意行為，我行我素，不理解規則的含義，規則對他們沒有約束力。一切以自我為中心，只會站在自己的角度思考問題。這個階段的行為，不能用道德和非道德來判定。

3歲左右的孩子，對“你的”、“我的”這種概念認識，還不清晰。在他的思維里，認為“只要是我喜歡的，就是我的”。他們希望擁有自己喜歡的玩具，并且會想辦法得到它。所以，他很可能會通過“偷竊”來得到自己喜歡的玩具據為己有。

有陣子，兒子的小伙伴經常來家里玩，雖然他家里的玩具有很多，但看到天寶的玩具也會發出“我好喜歡來你家玩啊，天寶的玩具都是我沒有玩過的”這樣的感嘆。走的時候，還會抱著玩具不松手想要帶回家，遭到媽媽的反對后，后來甚至會自己想辦法偷偷塞進自己上衣里面。

兒子的玩具并非很高級，完全都是隨手買的很普通。但因為他沒有玩過，所以這些玩具對他來說很新鮮，他偷偷帶走的行為，也只是單純的喜歡，想要據為己有。2歲多的孩子沒有能力（不能獲得金錢）也不能隨心購買（爸媽可能不想買這個）自己喜歡的玩具，看到喜歡的，他能想到的辦法就是帶走它。

“小時偷針，大時偷金”，沒有邏輯

“偷竊”的前提是自我意識的發展，對于孩子來說，還沒有道德的觀念，只有占有的欲望。道德可以約束孩子的行為，但道德的發展是有過程的。

皮亞杰認為，兒童大約在11—12歲以后進入道德發展的第四階段：公正階段。這個時期的兒童，道德觀念開始傾向于公正，而且是可逆的，是一種出于關心和同情的到的關系。既會依據規則也會考慮到同伴的具體情況，從關心和同情出發去判斷，這種道德觀念從孩子內部制約著孩子的行為。平均要到初中以上，才能基本上完成道德的發展。

有一位論壇作者，寫出了自己小學時偷拿同桌鉛筆，用舊課本換別人新課本的事情，我翻看了以下幾百條的留言，大部分人小時候都有過不問自取的經歷。當時也會隱約知道自己做的不對，但是控制不住自己，除了“偷”想不到還有什么辦法能得到。但隨著年齡的增長，這種以自我為中心的意識會逐漸淡薄，通過教育，占有欲也會逐漸的減少或消失，他們也并沒有成為“長大偷金”的人。

當父母面對孩子“偷竊”的行為時，不能放任不管，以免孩子的行為真的演變成為偷竊。但對孩子的教育，也不可用力過猛，正確的處理方式，是既不傷害孩子，孩子的行為也得到了制止。

孩子占有了不屬于自己的東西，父母怎么做？

1、冷靜

面對孩子占有不屬于自己的東西的行為，很多父母的做法都很簡單粗暴，逮著孩子就是一頓揍，這樣不留情面的打罵，給孩子留下深刻的陰影，比起孩子的行為本身，父母的過激的反應才最可怕。

此時，父母一定要控制住自己的脾氣，保證自己心平氣和，鼓勵孩子把事情的經過和內心的真實想法說出來，了解事情的本末才有利于問題的解決。接納孩子的感受，保持自己的情緒穩定是最廉價的教育方式。

2、共情

共情是讓孩子感受到父母對他情緒的理解，孩子才會向父母敞開心扉，認可孩子的情緒，對孩子的情緒感同身受，而不是的一味講大道理，只有孩子愿意傾訴，父母才有機會有效的矯正孩子的“偷竊”行為。

離我們家不遠的地方有一個書店，弟弟小時候看到一本喜歡的書，就藏在書包里帶回了家。當晚，書店的老板就找到了家里來，爸爸聽完事情經過，沒有責罵弟弟，而是對老板說：“這可能是一個誤會，我兒子是一個懂事的孩子，他一定是非常喜歡這本書，帶的錢不夠買才這樣的，你看這樣行不行，我出3倍的價格買下這本書”。

弟弟在老板走后，抱著爸爸放聲大哭，告訴爸爸自己是因為太喜歡這本書了，自己又沒有錢才這樣做的，以后再也不會拿不屬于自己的東西了。而爸爸從那時起，也適當了給了我們姐弟三人零花錢，告訴我們可以存起來買自己想要的東西。

3、強調物權意識

除了做好金錢教育，還要幫助孩子建立物權意識。讓孩子分清“你的”、“我的”，拿別人的東西前一定要征求對方的同意。

孩子不能隨意拿別人的東西，也有權利維護自己的東西。告訴孩子這個東西是“我的”，孩子有權利決定是否讓給別人，這樣從自身出發，才能更好的理解“你的”。有了這些好習慣，孩子占有不屬于自己的東西的行為就會大大減少。

4、不貼負面標簽

所有的父母都很愛自己的孩子，這一點毋庸置疑，但有些父母常常會因為生氣，隨隨便便給孩子貼上負面的標簽。

一名6、7歲的孩子因為丟了練習本，在文具店里偷拿了一個本子，被老板發現后叫來了家長。這位爸爸來到店里，不管三七二十一，抓住孩子就是拳打腳踢：“我讓你當小偷，還偷不偷東西了？”小男孩忍著眼里的淚水，挨完打后一瘸一拐的離開。

這些負面的標簽，不僅影響孩子的感受，還影響著孩子以后的發展模式，孩子可能會禁錮到這個負面形象里面，朝著這個負面標簽去發展。父母的言行會傳遞愛和信任，也會傳遞失望和鄙視，孩子從父母口中得知自己是什么樣的人，能夠成為什么樣的人。所以，父母一定不要給孩子貼上負面的標簽。

5、鼓勵歸還

當孩子拿了不屬于自己的物品時，除了讓孩子分清是非對錯外，父母對這件事的處理結果也非常重要。告訴孩子，偷偷拿來的東西必須要還回去，如果需要的話，父母可以幫助他想一個歸還計劃，或者可以借錢給他，但他要自己賺錢或者用扣除零花錢的方式按時還款。

媽媽發現孩子從商店偷拿了一些東西，孩子承認了錯誤并且愿意改正，但是孩子對于歸還東西很害怕。媽媽告訴孩子：“我知道你感到害怕并且有些尷尬，但這就是我們有時候為了糾正錯誤不得不經歷的?！?/strong>商店老板并沒有為難孩子，而是贊賞了孩子知錯就改的勇氣。