中小學現(xiàn)存教育問題研究（中小學現(xiàn)存教育問題有哪些）
教育目前存在的10大問題，家長們注意了，千萬別再讓孩子走老路
文眼看世界
初高中學習是孩子處于青春期的階段，也是孩子學習當中最關鍵的六年，因為它涉及到了中考與高考，左養(yǎng)中學教育賴頌強再講孩子的學習方法和考試心里調(diào)節(jié)的直播課里，系統(tǒng)的講解到如何幫孩子提升學習效率，提升考試時候的心理素質(zhì)，從而提升學習成績。
2020-02-07 18:07編輯
教育是一朵云推動另一朵云，一顆心喚醒另一顆心。
——題記
教育是源于生命發(fā)展的需要，教育最重要的任務是提升師生雙方的生命價值。但縱觀目前的教育，不僅沒有激發(fā)出生命本真的能量，有些教師的教育還從反面抑制和影響了學生們的生命價值觀。
目前的教育都有哪些問題呢？在實際教育過程中，我們的教師還有哪些不足之處需要提升的呢？一起來詳細探討。
1.教師道德底線沉淪。
現(xiàn)階段，有些教師的道德水平很低，甚至連基本的做人底線都喪失了，這樣的話談何教書育人，把學生和孩子引導到一個正確的道路上呢。
2.當下的師生關系缺少生命的溫度，師生的生命價值無從體現(xiàn)。
現(xiàn)在的教育不少是為了應對考試，提高升學率，這就客觀地忽視了對學生們的生命體恤。作為教師，他們只想著灌輸知識，傳授技能，卻沒有從生命的高度和心理層面進行人文關懷，沒有從人本身的角度去思考教育本身。就這點，我們還得跟隨教育學家蘇霍姆林斯基多多學習，真正理解教育的大愛本質(zhì)。
3.忽視學生的情感體驗。
情感體驗與感悟是構(gòu)成真正意義上的人的首要因素，也是人本質(zhì)的表現(xiàn)形式。師生作為獨立存在的個體，其生命發(fā)展各有千秋，這種獨具特色的生命發(fā)展涵蓋了生命的情感體悟和成長。但從現(xiàn)實情況看，很多教師在情感上是冷漠的，他們并沒有把學生當做一個有情感有思想的獨立個體，而只是當做了一個被傳授的對象，他們對生命的體驗是膚淺的，也是冷漠的。
如果教師們能留意這些，并能傾注心力，相信肯定能在學生們的理解力和生命感悟方面做到提升。
4.教師的角度定位有問題
人在本質(zhì)意義上是一切社會關系的總和。在成為真正意義上人的基礎上，通過角色定位以及人與人之間的相互交往，才能更好地把握人的本質(zhì)，使這種社會關系得以正常運行。教師的角色定位同樣影響著教育活動中的核心關系，即師生關系。
我們習慣把教師比喻為蠟燭，燃燒自己照亮別人，但是卻很少有人去思考如何燃燒，通過何種方式照亮。由于缺乏必要的認知思考，很多教師在教育過程中，不知不覺就把自己當做了權(quán)威，當做了高高在上的頤指氣使者，從而失去和學生們平等探討的機會。
5.教師與學生關系的部分對立。
在有些學校，教師與學生的關系不僅不融洽，甚至是對立和沖突的。有些教師對待差生總是冷眼相待，不管不問。這導致部分學生很自然的產(chǎn)生出抵觸情緒。教師對待學生的巨大差異，不僅影響了學生的自信心和學習積極性，更是造成師生之間產(chǎn)生對立情緒的主要原因。如果學生感受不到校園的美好，體會到的只是無盡的痛苦，他們就會對課堂產(chǎn)生一種厭惡感，甚至對整個社會缺乏基本的信任和愛心。
6.缺乏良好的互動評價
現(xiàn)在的教育還是處于那種教師說了算的境況，而在評價方面也是教師處于強勢，學生處于弱勢。學生只有被動服從的份，沒有提出自己獨到見解的機會。這種不平等的話語關系，從根本上扼殺了學生理性發(fā)展和創(chuàng)新思維發(fā)展的可能。
7.教師的過度威嚴壓抑了學生的情感，部分遏制了學生們的創(chuàng)新互動。
傳統(tǒng)教育觀念中的師道尊嚴在我們的思維中根深蒂固，學生在威嚴的烏云籠罩下只是按部就班地完成教師所布置的任務，較少進行情感的交流，也很少提及生命價值的提升。這種體制下教育處的孩子，大都只是機械地執(zhí)行和模仿，不會運用多元思維，更不會感受到那種能讓生命愉悅和升華的靈性超越。
8.對高分過于依賴
太多的教師把注意力傾注到分數(shù)上，從而忽視了學生們的其他能力的培養(yǎng)，尤其是進入到社會后如何做一個人的問題。對分數(shù)的過度依賴，導致教師們總是把分數(shù)看做衡量一個人價值的首位，從而壓制甚至消除人在生命觀方面的體驗創(chuàng)造。
9.對獨立的生命個體缺乏尊重
教育源于生命發(fā)展的需要，教師和學生作為獨立的生命個體，是教育活動的核心要因素。教師應該摘下威嚴的面具，真誠地關注學生內(nèi)心的想法，把最真實的情感投入到教育教學活動之中。而尊重、理解生命的價值、從生命的高度理解教育等等，這些都可以起到很好的幫助。反之，就會遏制孩子們的健康成長和全面發(fā)展。
對此，筆者建議家長和教師們多看看《死亡詩社》、《放牛班的春天》和《銀河補習班》，肯定能對目前師生關系所存在的問題有所啟發(fā)和幫助。
10.知識的舉一反三，融會貫通。
未來的人才培養(yǎng)一定是朝著通才或全才發(fā)展的，進入高中以后，多學科都是交叉和相通的，我們不能因為選擇了文科，就放棄了對理科知識的學習，同樣，也不能因為選擇了理科，就忽視了文科的學習和進步（文理分科真的合理嗎，這需要每位教育工作者進行深度的研究和探討）。在國外，很多做出杰出貢獻的科學家，他們的文學和哲學水平都很高。比如牛頓、愛因斯塔、萊布尼茨等，還有現(xiàn)代的很多科學家，他們都精通哲學和歷史，可謂是全才。所以教師首先就要提高自己的知識廣度和深度，然后舉一反三，融會貫通，以一種靈活幽默的方式教給求知欲正旺盛的學生們。而不是學生們一提問，就反感，以為在挑戰(zhàn)你的權(quán)威。而不是在被學生問的啞口無言時，對學生鄙夷，懷恨，恰恰相反，對于這種好奇，我們應該多鼓勵，多激發(fā)，因為對世界的好奇，是人類打開世界的動力和鑰匙。沒有了這種好奇心，我們哪什么去創(chuàng)造和開拓呢？
