前些天，杭州一個(gè)小男孩的小古文火了。

生活習(xí)慣可以看出一個(gè)人的綜合素質(zhì)與動(dòng)手能力，所以培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣是每一個(gè)父母應(yīng)該承擔(dān)的，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)在講中華傳統(tǒng)家庭教育直播課里，會(huì)系統(tǒng)的講解如何培養(yǎng)孩子的勤與儉，讓孩子能夠按社會(huì)準(zhǔn)則來去生活，將來出社會(huì)工作40年當(dāng)中，才可以更好的適應(yīng)社會(huì)。

很多人都評(píng)論說，這篇仿照岳飛的《滿江紅》寫的小古文，雖然文字稚嫩，但對(duì)于一個(gè)一年級(jí)的小孩子來說，已經(jīng)難能可貴了。

當(dāng)然，這不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是小男孩的寫作初衷，他因?yàn)樽鲎鳂I(yè)拖拉，媽媽生氣不理他，只好另辟蹊徑，寫古文以求媽媽原諒。

我想，媽媽看到這篇滿懷誠意的小古文，估計(jì)也就原諒了。

但孩子以后就真的能做到不拖拉了嗎？

不見得。

孩子磨蹭、拖拉其實(shí)有著身心發(fā)展的規(guī)律性的東西在里頭，并不是媽媽生一次氣就能讓孩子徹底扭轉(zhuǎn)的。

應(yīng)對(duì)孩子拖拉，我們可能需要做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。

01

孩子磨蹭、拖拉的原因

在提出解決辦法前，我們首先分析下孩子拖拉的原因：

? 孩子拖拉、磨蹭和時(shí)間觀的發(fā)展息息相關(guān)

在《你的n歲孩子》——由美國著名的格塞爾人類發(fā)展研究所，對(duì)數(shù)千名孩子做了四十多年跟蹤，詳細(xì)研究兒童行為的變遷與發(fā)展，而總結(jié)出來的系統(tǒng)研究成果——中，這樣描述孩子時(shí)間觀的發(fā)展。

一般地，孩子在2歲半到3歲的時(shí)候，時(shí)間觀念開始迅速發(fā)展。

對(duì)“現(xiàn)在”“過去”和“未來”的事情，一般都能很準(zhǔn)確地說出。在此以前，雖然他們對(duì)先后次序的觀念有了初步萌芽，但都十分愉快地生活在當(dāng)下，對(duì)于“過去”和“未來”感覺都不強(qiáng)。

不過，對(duì)這個(gè)年齡段的小孩子來說，掌握時(shí)間概念比較困難，因?yàn)闀r(shí)間是很抽象的東西，看不見也摸不著。所以專家建議，我們?cè)诮毯⒆拥臅r(shí)候，最好用掛歷、日歷等方式把時(shí)間具體化。

4歲孩子對(duì)于一天之中要做的事情，以及每件事情前后的時(shí)間關(guān)系，大多已經(jīng)有了相當(dāng)不錯(cuò)的理解。他們能說出哪天在幼兒園做了什么，但是，大多數(shù)4歲孩子還不能準(zhǔn)確地說出他們什么時(shí)候上床睡覺、吃飯、起床、去幼兒園等。

大多數(shù)5歲孩子，已經(jīng)能夠掌握成年人常用的與時(shí)間相關(guān)的詞匯，他們已經(jīng)分得清過去與將來，知道一天之中跟他有關(guān)的事情和時(shí)間上的相互關(guān)系。

6歲的孩子對(duì)時(shí)間觀念的理解自然比過去更加透徹和深入，對(duì)時(shí)間順序這一概念的了解也伸展得很遠(yuǎn)，他們尤其喜歡聽爺爺奶奶講過去的故事。

不過，即使長到了6歲，大部分孩子仍然不會(huì)認(rèn)鐘表，對(duì)于10分鐘大約是多長時(shí)間沒有什么感覺。因此，你如果告訴孩子，他還可以再玩20分鐘就該如何如何，基本上就等于白說。

更好的做法是，在20分鐘結(jié)束的時(shí)候，給孩子一個(gè)提醒，比如給他上個(gè)鬧鈴，或者告訴他“時(shí)間到了”，或者讓他看掛鐘上的大針已經(jīng)指到了那個(gè)地方。

7歲孩子對(duì)時(shí)間的感知，不論是興趣上還是能力上，都有了一個(gè)飛躍。他們已能夠認(rèn)出時(shí)鐘表盤上的時(shí)間了，而且還能說出現(xiàn)在是幾點(diǎn)幾分，知道一個(gè)小時(shí)有多少分鐘。

不過，即使他們對(duì)時(shí)間的感悟力日漸增強(qiáng)，7歲孩子做事情卻是典型的磨磨蹭蹭，他們做事情的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)拖拉到一段時(shí)間快用光了的時(shí)候，才會(huì)趕緊匆匆忙忙做出來。

孩子拖拉的現(xiàn)象一般會(huì)在8歲左右得到改善。8歲的孩子比以前更加懂得遵守時(shí)間，他做事情比以前迅速得多。這使得他不再像過去那般苦于無法按時(shí)完成任務(wù)，他們現(xiàn)在可以做到按時(shí)上學(xué)，也知道守時(shí)，知道什么時(shí)候該做什么。

看到這里，是不是長吁一口氣？

原來，孩子的拖拉、磨蹭現(xiàn)象，和我們大人所說的“拖延癥”完全不同，如果不過度干預(yù)，隨著他的認(rèn)知水平的發(fā)展，這個(gè)現(xiàn)象會(huì)逐漸得到改善。

?很多孩子拖延、磨蹭是父母一手培養(yǎng)出來的

可問題是，我們很多父母并不知道孩子的這些認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，他們可能會(huì)對(duì)孩子做事慢的現(xiàn)象做出過度干預(yù)，反而加重了孩子的“拖延”、“磨蹭”。

• 催促是父母們經(jīng)常使用的無效應(yīng)對(duì)方法

孩子因?yàn)樯硐拗疲⒉粫?huì)因?yàn)楦改复叽俣炱饋恚喾矗叽俣嗔丝赡軙?huì)給孩子帶去無助的感覺，讓他反復(fù)體驗(yàn)到“我好像很難達(dá)到父母的要求”的挫敗感；或者讓孩子變得逆反，干脆更慢一點(diǎn)，跟父母對(duì)著干。

• 代勞、包辦減少了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，增加了對(duì)父母的依賴心

代勞、包辦會(huì)導(dǎo)致孩子不做主動(dòng)加工，只做自動(dòng)加工。他們可能會(huì)把每天上學(xué)、起床睡覺、吃飯穿衣、學(xué)習(xí)看書，都看成是父母的事情，與自己無關(guān)。時(shí)間一長，他們還可能形成一種思維定勢——雖然做事慢會(huì)被爸爸媽媽罵，但只要我裝聽不到，他們都會(huì)替我做的！

這樣下去，父母越來越累，而孩子也少了很多鍛煉機(jī)會(huì)，做事能力變?nèi)酰肟煲部觳黄饋砹恕?/p>

• 隨意貼標(biāo)簽，可能讓孩子變得更慢

當(dāng)孩子做事慢的時(shí)候，父母看得著急了，經(jīng)常會(huì)不經(jīng)意地說給孩子貼上“磨蹭”“拖拉”的負(fù)面標(biāo)簽，如“你就是遺傳了你媽媽/爸爸的，做事磨蹭”“你是世界上做事最拖拉的孩子了”“你這個(gè)磨蹭孩子，我該拿你怎么辦”……

然而，這樣的話說多了，不僅不能讓孩子變得更高效，反而可能強(qiáng)化了孩子的磨蹭心理，做事更加快不了了。

02

如何愉快地讓孩子和大人的節(jié)奏合上拍？

我認(rèn)識(shí)的爸爸媽媽，幾乎沒有不為孩子磨蹭、拖拉犯愁的。在積木育兒后臺(tái)，有關(guān)孩子磨蹭的問題也是相當(dāng)多。

一位爸爸跟我們?cè)V苦，自從孩子上幼兒園以來，每天早上就跟打仗一樣，孩子各種磨蹭。

早上起床要喊N遍，洗臉?biāo)⒀来┮乱惨撸瑢?shí)在忍不了了只好幫她穿好，扛出門去——我也不想代勞，也不想來硬的，可是不扛不行啊，要不然肯定遲到，孩子上幼兒園遲到，我上班也要遲到。

有天早上，實(shí)在出門晚了，我就抱著女兒一路狂奔。快到岔路口時(shí)，被幾個(gè)人攔截下來——他們懷疑我拐賣孩子。我哭笑不得，上氣不接下氣地大喊：“我是她爸爸！快別攔著我！只有幾分鐘就要遲到了！！”可人家不信。要不是女兒喊了一聲“爸爸”，我估計(jì)還真脫不了身。

晚上睡覺也是，刷牙洗臉、講故事、拉窗簾等睡覺儀式都做完了，她還要在床上折騰很久才睡下。

說多了都是淚啊！快給我支個(gè)招吧，告訴我到底怎么才能讓孩子不磨蹭不拖拉啊！

就像這位爸爸說的，很多父母并不是不知道對(duì)孩子催促、代勞、貼標(biāo)簽不可取，可到了那個(gè)時(shí)候，實(shí)在是控制不住啊——有時(shí)，眼瞅著馬上就要遲到了，孩子還在拖時(shí)間，揍他的心都有了。

確實(shí)，在多數(shù)情況下，父母抱怨孩子磨蹭，都是因?yàn)楹⒆硬欢闆r緩急，該快的時(shí)候快不起來。一著急上火，就催促、代勞上陣了。

那么，到底有沒有辦法，可以愉快地讓孩子的節(jié)奏和大人盡量合上拍呢？

? 和孩子玩比賽的游戲

如，每天早晨起床時(shí)，我們可以跟孩子說：“寶貝，看我們兩個(gè)誰穿衣服穿得最快；看我們兩個(gè)誰先到達(dá)洗手間去刷牙……”

當(dāng)你和孩子建立了這種競賽關(guān)系時(shí)，孩子就能意識(shí)到時(shí)間的緊張，并且想要努力去提高自己的速度——每個(gè)孩子都有想變得更好的意愿，在比賽中，他會(huì)自動(dòng)變得更快一點(diǎn)，試圖戰(zhàn)勝你。

（小提醒：跟孩子玩這種比賽游戲，要多讓孩子贏，父母適當(dāng)示弱，并給予孩子及時(shí)鼓勵(lì)。）

? 陪伴孩子共同完成某件事

可如果孩子本身就是慢性子，你說比賽他也快不起來，這時(shí)，我們就最好放低自己的節(jié)奏，陪伴孩子共同完成某件事。

在陪伴的過程中，可以用語言進(jìn)行鼓勵(lì)，比如“寶貝，媽媽相信你能穿好的，一步一步來。”

中間可以再提醒孩子，“嗯，已經(jīng)穿好一只袖子了，媽媽一定能夠很快看到你穿好衣服的。”

就這樣，我們并不催促，但是過程中，給孩子一個(gè)稍快的節(jié)奏，讓他能慢慢按照大人的節(jié)奏去努力。等他再大一點(diǎn)，就慢慢地快了。

? 引導(dǎo)孩子做好時(shí)間管理

孩子再大點(diǎn)（六歲以后），已經(jīng)能夠看懂時(shí)鐘了，我們還可以帶孩子一起制作一個(gè)“時(shí)間表”，跟他一起學(xué)習(xí)時(shí)間管理。（關(guān)于這一點(diǎn)，在文前的視頻中，殷金娣老師也詳細(xì)說到了。）

首先，讓孩子知道時(shí)間點(diǎn)和時(shí)間段的概念。

比如，孩子要在10點(diǎn)之前睡覺，這是一個(gè)時(shí)間點(diǎn)；但是刷牙需要5分鐘，洗澡需要20分鐘，這是時(shí)間段。

如果孩子問你“一分鐘有多長”，你可以讓孩子自己不快不慢地?cái)?shù)60下。

讓孩子對(duì)時(shí)間點(diǎn)和時(shí)間段有清楚明確的概念，并且知道做每一件事情需要多長時(shí)間，有助于他更好地計(jì)劃時(shí)間。

第二，讓孩子對(duì)自己要做的事情排出主次，并建立要事第一的規(guī)則。

比如，從放學(xué)回家到晚上睡覺前的這段時(shí)間，我們要做的事情一般有：做作業(yè)，看書，看動(dòng)畫片，刷牙，洗澡，睡覺……那我們就可以引導(dǎo)孩子按照這些事情的重要性排出先后，并根據(jù)要事第一的規(guī)則合理安排時(shí)間——哪件事情最重要最緊急，最先做，哪件事情不那么重要或不那么緊急，可以后做，在每件事件上分別計(jì)劃花費(fèi)多少時(shí)間。

第三，父母在這個(gè)過程當(dāng)中，需要扮演提醒者和監(jiān)督者的角色。

剛開始做時(shí)間管理時(shí)，我們可以在每個(gè)項(xiàng)目時(shí)間快到時(shí)，提前幾分鐘去提醒孩子。不過，孩子如果有項(xiàng)目沒在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)完成，也不需要做過多指責(zé)，我們只需要在睡前和孩子一起對(duì)每天的時(shí)間管理情況做出評(píng)估，并適時(shí)地給與表揚(yáng)就好了。

“你今天做作業(yè)比昨天快了10分鐘”“你今天睡覺的時(shí)間比昨天晚了幾分鐘”“你今天每一件事情都是嚴(yán)格按照時(shí)間表來做的，這是一個(gè)好的開始”……這樣的話，能讓孩子更確信時(shí)間管理的好處，從而將時(shí)間管理堅(jiān)持下去。

不過，雖然上述方法能夠遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律，并在一定程度上緩解孩子磨蹭、拖拉的現(xiàn)象。但不管怎樣，孩子在七八歲之前，可能都無法從根本上改善這一現(xiàn)象。

我們需要做好這個(gè)心理準(zhǔn)備。