孩子三周歲才會說話,正常嗎（三歲之前孩子大腦發育）
01
問你們一個問題，你們日常都是怎么跟孩子說話、溝通交流的呢？
親子關系的好壞直接影響到孩子能否身心健康的成長，所以如何父母如何去處理好親子關系，建立良好的親子關系，這會涉及到親子溝通的技巧，親子之間的權利與責任等，左養右學教育賴頌強在講如何提升親子溝通技巧三大課程，分別是NLP親子溝通，高效能親子溝通，GROW溝通等，家長你學會運用哪些？
先來說說小編自己，二胎之前，那時候還比較注重和孩子的日常溝通，不敢說做得十全十美，基本上也還是在很用心和認真地跟孩子互動交流。
1歲多的時候我就開始給他讀繪本，每晚保持半小時到1小時，甚至是2小時的閱讀時長。
也許正是這樣全情的陪伴和溝通，大娃一直都比較溫和有禮。可是生完二胎后，大娃開始變得越來越暴躁，特別容易就生氣發脾氣。
小編也知道大娃的這種轉變，和二胎帶給我的忙亂，無暇顧及時地不耐煩和忽視離不開關系。
就比如，日常晚上下班后，拖著疲倦的身體回到家，老二爬過來在腳邊咿咿呀呀地要抱抱，大娃在耳邊不停地媽媽媽媽地叫著，嘰嘰呱呱地說個不停，老母親我分身乏術的“嗯嗯……啊啊……”地應付著。
有時候因為太累和不耐煩，甚至會直接拒絕和打斷他的談話，表示現在不想說話。
其實回過頭想想，大娃心里一定很委屈和郁悶，白天在幼兒園，晚上好不容易盼到媽媽回去了，可是媽媽又不愿意和他好好說說話，有的只有簡單粗暴地催促，“趕緊洗漱去” “該睡覺了”。
可是長此以往不改善的話，不僅是親子關系會越來越緊張，對兩個孩子的成長也不好。
尤其是這幾天看了《父母的語言》這本書后，更加深了我的認識，也更讓我下定決心改變自己。
《父母的語言》這本書篇幅雖然有些散，但是里面的核心內容和觀點還是很有意思。小編覺得一本書看完后，只要有一點能激勵人改變，就是一本值得讀的書。
下面就來分享一下這本書的核心內容，相信看完你也會有所啟發和改變。
02
“父母對孩子說話多少及說話的方式，會影響孩子在數學概念、讀寫能力、自我管理的發展。”
這個結論正是作者達娜.薩斯金德在《父母的語言》書中給出的，她甚至表示：孩子3歲前，父母的語言會影響其大腦發育。
乍一看，會讓人疑惑，這不是危言聳聽吧？
但其實，早在1955年就有研究者發現，一些孩子在4歲前比其他孩子聽到的單詞少了3000萬個。那些聽了更多單詞的孩子在進入學校之后能夠更為適應，不論是心理還是身體方面。
繼續追蹤這些“多聽”的孩子，研究者發現他們在三年級時較同齡人擁有更豐富的詞匯量、更強的閱讀能力，且在考試中得到了更高的分數。
這種學習能力上的顯著差異被稱為“成績差距”或者“學術落差”。
薩斯金德教授在此研究發現的基礎上，做了更多實踐上的論證。
達娜.薩斯金德是芝加哥大學的醫學教授，她本來的工作是給聽力障礙的兒童植入人工耳蝸，幫助他們重新獲得聽力。
在工作中，薩斯金德教授發現，同樣是被她植入了人工耳蝸的兩個孩子，但隨著時間推移，兩個孩子的學習潛力和社會表現差距卻巨大。
這開始讓薩斯金德思考，為何相同的年齡、智力和手術操作，產生了不同的結果？是因為其中一個孩子的家境更好，先天條件更優嗎？
在追尋答案的過程中，薩斯金德發現，父母的社會經濟地位并不影響孩子學業的好壞，而是父母與孩子交談中使用的語言，也就是說早期的語言環境，卻直接決定了孩子日后的表現。
這一結論薩斯金德還跟心理學家和語言學家請教，證實了小孩子的智力發展和學習成績，跟父母與孩子的交流方式有關。
03
都說三年級是孩子成績好壞的分水嶺，但其實，這個分水嶺可能在孩子三歲的時候就已經產生了，只不過是在三年級更為明顯的顯現出來。
了解了多跟孩子說話的重要性，那是不是就是說，父母在孩子3歲之前要不停地碎碎念？
薩斯金德和她的團隊，研究出了一套科學且便于操作的親子溝通方式——3T原則：
共情關注（Tune in）
充分交流（Talk more）
輪流談話（Take turns）
具體是怎么做呢？
共情關注（Tune in）
所謂共情關注就是，父母有意識地去觀察孩子在關注什么。換句話說，孩子關注什么，我們就關注什么。
比如，孩子在玩積木的時候，我們可以關注孩子手里拿的是什么樣的積木，可以在恰當時機，給以回應，“寶寶手里拿的是一塊三角形的積木，它是黃色的。”
吃飯的時候，我們可以說，“今天我們吃牛肉西藍花，它會讓寶貝長高長大，變得更聰明。”
就是隨著孩子注意力的轉移而轉移，并在恰當時機，及時對孩子的行為給以回應。
其實要想做好“共情關注”這一點，并不容易，它要求我們父母心無旁騖、全身心地去觀察和回應孩子。
充分溝通（Talk more）
所謂充分溝通就是，給孩子充分的交流，與孩子討論時使用大量的描述性詞語。
比如，我們收拾家務的時候，可以一邊收拾一邊說：
“我來把沙發上的書本放回書柜，這樣家里看起來會更加整潔。”
“現在我來把茶幾上的杯子洗干凈，這樣下次喝水會更加干凈衛生。”
在收拾的時候，如果我們跟大人這樣“嘮叨”，他多半會瘋掉。但對于小孩來說，這種在當下語境中的交流溝通，會讓孩子理解起來更加形象具體，會很容易就把事物連接起來，理解書是要放在書柜里的，用過的杯子清洗干凈會更衛生。
你們有沒有發現，孩子會說話之后，有一段時間會自言自語、自問自答，經常一個人在那兒邊玩邊嘀咕。
其實這就是孩子在學習的過程，到了孩子3~5歲上幼兒園的時候，有時候他們回家會講在幼兒園發生了什么事情，這種脫離語境的表達，就是孩子智力提升的標志。
輪流談話（Take turns）
就是和孩子輪流參與談話，它的關鍵在于多跟孩子展開開放式的問答，而不是簡單的今天是晴天還是陰天？這是什么形狀？什么顏色？
和上面那樣簡單地一問一答的方式相比，開放式的問題，就更能讓孩子進入思考和練習表達。
比如：
水龍頭里的水是從哪里來的？
我們為什么要勤洗手呀？
對于稍大一些的孩子，我們可以多引導談論一些生活類，甚至是社會類的話題。
比如：
要不要和小朋友分享好吃的和玩具呢？
有的大人不遵守交通規則，闖紅綠燈，那小朋友要不要學呢？
這樣開放式的問題，就會很容易讓孩子開始思考和組織語言進行表達。
沒有天生的牛娃，他們的聰慧往往源自善于溝通的父母。父母的每一句，漸漸就會變成了孩子未來的模樣。
雖然日常生活中我們總是會有各種忙亂，但是為了孩子更積極健康地成長，在未來獲得更好的學業和成就，我們還是要多多利用3T原則跟孩子進行交談。
一起共勉。
