孩子第二個(gè)叛逆期,家長朋友們一定要重視嗎(孩子第二個(gè)叛逆期,家長朋友們一定要重視他們)
美國思想家艾默生說:
青春叛逆期的孩子,他的心理發(fā)展特征是自我同一性與角色混亂,左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)在講孩子心理建設(shè)的直播課里面有詳細(xì)的講解,面對青春叛逆期的孩子,家長如何系統(tǒng)的去幫孩子做好心理建設(shè),陪伴孩子順利度過青春期,這是每一個(gè)家長必學(xué)的課題,家長你認(rèn)可嗎?
“孩子最終會(huì)成為怎么樣的人,主要取決于他從第一個(gè)教育者那里所接受的愛的質(zhì)量、陪伴和榜樣示范。
孩子的成長中要經(jīng)歷三次叛逆期。
不同階段的叛逆期,孩子有不同的叛逆表現(xiàn),心理發(fā)育特點(diǎn)也不同,家長所采取的教育方法也要及時(shí)更新。
如果家長不重視孩子前兩個(gè)叛逆期,孩子的問題會(huì)慢慢變成“頑疾”。
如果等孩子進(jìn)入青春期后再想辦法補(bǔ)救,為時(shí)晚矣。親子關(guān)系會(huì)因?yàn)楹⒆雨P(guān)閉了交流的大門,而無法溝通。
前期介紹了孩子的第一個(gè)叛逆期,今天著重介紹一下第二個(gè)叛逆期:
6-8歲左右孩子第二叛逆期特征:
有了強(qiáng)烈的獨(dú)立的思想意識(shí);
挑食,做作業(yè)拖拉、看電視毫無節(jié)制、厭學(xué),愛和父母對著干;
易怒、易沖動(dòng)、心情晴雨不定;
會(huì)和父母頂嘴,唱反調(diào),對生命沒有畏懼感;
想脫離父母的掌控,想證明自己已經(jīng)是大人;
一些新聞報(bào)道中可以看到跡象:
9歲男童因做作業(yè)與母親發(fā)生爭執(zhí),賭氣從8樓跳下身亡。
西安一名9歲的小女孩,因?yàn)闊o法按時(shí)完成老師布置的作業(yè),從15樓跳下,自殺身亡。
四川瀘州一小區(qū)內(nèi),一學(xué)生留下一個(gè)字條。字條上寫著:“我活得太累了”“我早已絕望”等文字后跳樓身亡。
本是一些生活中的小事,因?yàn)椴划?dāng)?shù)臏贤ǚ绞剑改稿e(cuò)誤的教育方式,孩子卻采取了最極端的叛逆方式來和父母賭氣,將家庭推向痛苦的深淵。
在孩子的第二個(gè)叛逆期:
父母需要對這個(gè)年齡階段的孩子恰當(dāng)引導(dǎo), 遇事多跟孩子商量,不搞家長權(quán)威,有些事情孩子能做主的,不妨讓他自己做主。
為了讓孩子度過這個(gè)叛逆期,家長的教育方法也要適應(yīng)孩子做出改變。
家長具體應(yīng)該怎么做?
1.多溝通,少命令
7到9歲的孩子已學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考,最想證明自己。
這就需要家長有足夠的耐心,多傾聽孩子的意見,不用父母的身份去打壓孩子,試著把一些事情的自主權(quán)交給孩子,讓孩子覺得自己受到尊重。
比如:
逛街買衣服時(shí),讓孩子按照自己的喜好買,家長不要在一旁指手畫腳;
選擇興趣班時(shí),看孩子對哪種更有興趣,家長不要包辦干涉;
跟孩子相關(guān)的事情,多聽聽孩子的想法,不要打著“為你好”的名義去強(qiáng)制孩子。
UCL醫(yī)學(xué)研究協(xié)會(huì)梅?斯塔福德博士說:不聽孩子的意愿,否定他的決定,對孩子的心理進(jìn)行控制,只會(huì)助長孩子對父母的依賴,削弱孩子的自立與自律能力。
2.不限制孩子玩的自由
7—9歲正是孩子愛玩的年紀(jì),開始喜歡放學(xué)后或做完作業(yè)后跟同伴玩兒。其實(shí)這是孩子確立自我的關(guān)鍵時(shí)期。
很多家長看到這種情況,第一反應(yīng)就是擔(dān)心影響孩子的功課,會(huì)阻止孩子出去。
父母如果缺乏對孩子心理特征的了解,片面地限制孩子的自由,會(huì)造成孩子心情壓抑,不能感受到來自于父母的愛,使孩子人格形成發(fā)展受阻。
在父母的嚴(yán)格督促之下,當(dāng)孩子感覺不自由時(shí),第一反應(yīng)就是和父母對抗,或用冷暴力來宣泄自己的不滿,親子溝通關(guān)系也越來越僵。
對孩子過分的約束和過分的放松都不是明智之舉。
這個(gè)時(shí)期,家長需要在約束孩子和給孩子自由中,做好平衡,給孩子一定的空間去玩耍,同時(shí)跟孩子約定好玩耍的時(shí)間,做到張弛有度。
3.家長以身作則,培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣
下面的場景家長應(yīng)該不陌生:
有些孩子在生活中有拖拉、磨蹭的習(xí)慣。任憑家長如何督促,喊叫都無濟(jì)于事。
有些孩子不愛看書,喜歡拿起手機(jī)玩?zhèn)€不停,一搜走手機(jī)就哭天喊地。
有些孩子的耐性差,做什么事都三分鐘熱度,無論家長如何鼓勵(lì),孩子還是習(xí)慣半途而廢。
加之父母經(jīng)常用打擊性、威逼性的言語來教導(dǎo)孩子。
“現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí),以后只能撿破爛了。”
“不學(xué)習(xí)以后就是個(gè)廢人。”
“學(xué)習(xí)不好的人沒有啥好前途。
家長喜歡用說教的方式引導(dǎo)孩子,當(dāng)說教不起作用時(shí)便批評,當(dāng)批評不起作用時(shí),便動(dòng)用武力,企圖用武力來逼迫孩子改變。
然而,這種做法不僅起不到作用,反而會(huì)加劇孩子的逆反心理。
在培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣方面,家長需要以身作則。
孩子拖沓,磨蹭,家長可以溫和地跟孩子一起制定時(shí)間規(guī)劃表,讓孩子對時(shí)間建立正確的感知。
孩子不愛讀書,家長以身作則帶頭讀書。每天在固定的時(shí)間跟孩子一起讀他感興趣的書籍,多講一些名人的小故事,平常多帶孩子逛書店、圖書館,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的好奇心和學(xué)習(xí)欲。
心理學(xué)家武志紅在《巨嬰國》中說過:
“好的父母,可以給孩子提供抱持性環(huán)境,這主要有兩點(diǎn):當(dāng)孩子把事情做好時(shí),夸夸他們; 當(dāng)孩子受挫時(shí),支持他們。
4.父母要敢于向孩子認(rèn)錯(cuò)
孩子看待問題的視角往往與成人不同。
很多家長習(xí)慣性的拿別人家孩子的優(yōu)點(diǎn),去對比自己孩子的缺點(diǎn),這種對比讓孩子越來越不自信。
很多家長帶著不滿的情緒批評、打罵孩子,只會(huì)將孩子與自己的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)。
父母的種種表現(xiàn)會(huì)讓孩子感覺父母不愛自己,親子之間產(chǎn)生信任危機(jī)。
當(dāng)家長失去孩子的信任,家長的話還有權(quán)威性嗎?
父母有時(shí)候要勇于向孩子認(rèn)錯(cuò)和反省,放下家長的架子,平等地和孩子交流。
孩子也能從父母的舉動(dòng)中反思自己的行為。
5. 給孩子樹立“好孩子”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
孩子第二叛逆期的一些表現(xiàn),如頂嘴,吵架,調(diào)皮等正常的行為。
如果父母不了解孩子的心理特征,以成年人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子的話,往往會(huì)給孩子貼上“問題小孩” 標(biāo)簽。
有些孩子出現(xiàn)的小毛病,家長一味指責(zé)和埋怨,時(shí)間久了,孩子認(rèn)為自己在父母眼中真的一無是處,難免會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的想法。
父母需要告訴孩子,好孩子的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么樣的,可以提出具體的場景給孩子說明,讓孩子心中有明確的概念。
我們都知道,優(yōu)秀的小孩大多都是“別人家的”,這就意味著,優(yōu)秀子女是稀缺的。
但別忽略一點(diǎn),優(yōu)秀的父母親,同樣是稀缺的!