文 | 小鴻兒媽媽（文章原創(chuàng) ，版權(quán)歸本作者所有，歡迎個(gè)人轉(zhuǎn)發(fā)分享）

青春叛逆期的孩子，他的心理發(fā)展特征是自我同一性與角色混亂，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)在講孩子心理建設(shè)的直播課里面有詳細(xì)的講解，面對(duì)青春叛逆期的孩子，家長(zhǎng)如何系統(tǒng)的去幫孩子做好心理建設(shè)，陪伴孩子順利度過(guò)青春期，這是每一個(gè)家長(zhǎng)必學(xué)的課題，家長(zhǎng)你認(rèn)可嗎？

近段時(shí)間，張姐發(fā)現(xiàn)孩子放學(xué)后就把自己關(guān)在房間里。在煮好飯的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)孩子把房門(mén)鎖上了。張姐覺(jué)得孩子一定是沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，于是趁孩子洗手吃飯的空兒，張姐進(jìn)了孩子房間想看看孩子每天把自己鎖在房間里做什么。結(jié)果正好被孩子碰見(jiàn)，孩子大喊著“媽媽，你能不能尊重我？”張姐很納悶，曾經(jīng)很聽(tīng)話、粘人的孩子怎么變得這么任性了呢？

很顯然張姐家的孩子到了叛逆期，孩子更加希望有自己獨(dú)處的空間，與父母的關(guān)系也顯得有些緊張。這時(shí)候父母的應(yīng)對(duì)方式對(duì)親子間的關(guān)系維護(hù)有很大的影響。很多家長(zhǎng)傾向于以一種強(qiáng)勢(shì)的干預(yù)行為來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，這就很可能導(dǎo)致孩子的逆反心理越發(fā)的嚴(yán)重，阻礙親子間的有效溝通。另外，父母對(duì)孩子逆反期的應(yīng)對(duì)方式也不僅是對(duì)親子關(guān)系有影響，對(duì)孩子的性格形成以及為人處世也影響頗深。

01

孩子的叛逆就像沒(méi)耐心的司機(jī)

前段時(shí)間，朋友家的孩子厭學(xué)情緒很明顯，老師和朋友溝通希望家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行疏導(dǎo)。結(jié)果朋友剛問(wèn)幾句，孩子就表現(xiàn)得很不耐煩。于是朋友決定和孩子一起做作業(yè)，親自輔導(dǎo)孩子功課。可是卻遭到了孩子的抵觸，朋友為此言辭激烈的訓(xùn)斥了孩子，甚至要挾孩子說(shuō)，如果孩子不愿意讓朋友監(jiān)督學(xué)習(xí)，就把孩子的零花錢(qián)停掉。孩子迫于無(wú)奈妥協(xié)了，但是敷衍的態(tài)度越發(fā)的明顯，成績(jī)一直不見(jiàn)起色，孩子也不愿意和父母進(jìn)行溝通。

叛逆期的孩子很容易產(chǎn)生情緒化，在情緒表現(xiàn)上更加的容易沖動(dòng)。自我存在感使孩子越發(fā)的急于表達(dá)自己的想法，但是因?yàn)槿鄙偕罱?jīng)驗(yàn)，孩子的想法也會(huì)存在一定的局限。如果父母強(qiáng)行地進(jìn)行干涉，孩子很可能會(huì)進(jìn)入自我認(rèn)知的誤區(qū)，導(dǎo)致對(duì)父母的不信任感加深。

叛逆期的孩子過(guò)分的注重自我感受。當(dāng)與父母產(chǎn)生分歧時(shí)，很難做到理性的溝通，孩子更加“固執(zhí)己見(jiàn)”。所表現(xiàn)出來(lái)的“理性”很容易使父母產(chǎn)生誤解，受到孩子情緒的影響，父母的情緒也很容易失去理智的判斷。

02

叛逆是孩子成長(zhǎng)階段的“十字路口”

最近同事對(duì)孩子的教育十分苦惱，孩子經(jīng)常和自己頂撞，并且沉迷于手機(jī)游戲。孩子不僅不愿意和父母進(jìn)行主動(dòng)的情感溝通，在學(xué)習(xí)成績(jī)上也明顯下降。孩子空閑的時(shí)候更加愿意把時(shí)間花費(fèi)在手機(jī)游戲上，而不愿意和父母進(jìn)行一些互動(dòng)。面對(duì)孩子的疏離與叛逆，同事也很束手無(wú)策。

叛逆很容易使孩子形成一些對(duì)外界刺激的依賴。比如說(shuō)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，或者是一些不良的生活習(xí)慣。當(dāng)孩子與父母缺乏溝通的時(shí)候，父母無(wú)法及時(shí)的了解孩子的真實(shí)狀況，很容易忽視孩子不良習(xí)慣的養(yǎng)成，影響孩子的健康成長(zhǎng)。

孩子急于表現(xiàn)自己，使得自身的不足被選擇性忽略。當(dāng)孩子對(duì)父母的引導(dǎo)不予理睬時(shí)，很容易有犯錯(cuò)的狀況發(fā)生。同時(shí)，因?yàn)榕c父母的交流不暢也很容易使這種狀況無(wú)法被父母及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，并且予以規(guī)范。

叛逆也會(huì)影響到孩子的性格形成，比如說(shuō)孩子的性格中更加的自我，缺少同理心，不顧及他人的感受。顯然這樣的性格類型也會(huì)影響到孩子的人際交往以及處事方式。叛逆也容易使孩子對(duì)自我評(píng)價(jià)過(guò)高，自我認(rèn)知上的局限使得孩子很容易有自負(fù)、自滿的狀況發(fā)生。

03

父母教育不能總“亮紅燈”，應(yīng)適當(dāng)接納孩子

很多父母在孩子的叛逆期時(shí)，很容易采用過(guò)激的處理方式，這種“亮紅燈”的強(qiáng)勢(shì)制止很容易讓孩子額逆反情緒更加強(qiáng)烈。孩子會(huì)因此而衍生出更加明顯的隱瞞、欺騙父母的行為。當(dāng)孩子表現(xiàn)出情緒化時(shí)，父母更應(yīng)該保持理智，采取冷靜對(duì)待的處理方式，才能夠?qū)⒆舆M(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)范和引導(dǎo)。

①適當(dāng)?shù)慕蛹{孩子的情緒

當(dāng)孩子有消極的情緒時(shí)，父母的理解和接納更加能夠?yàn)楹⒆訝I(yíng)造出理想的情緒釋放空間。對(duì)孩子保持共情心理，更加能夠找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，更加能夠走進(jìn)孩子的內(nèi)心。站在對(duì)方的角度來(lái)看待同樣的問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生思想上的共鳴。試著接納孩子的情緒表達(dá)，有利于親子間信任感的建立。

②給予孩子一定的空間，和孩子做朋友

和孩子做朋友不是簡(jiǎn)單的形式上的表達(dá)，父母更加應(yīng)該學(xué)會(huì)給予孩子適當(dāng)?shù)目臻g。平等的相處方式更加能夠保持親密的親子關(guān)系，形成雙向的、有反饋的溝通模式。父母和孩子做朋友不是一味的妥協(xié)和退讓，更多的是一種情感上的理解和支持。

③放棄無(wú)意義的說(shuō)教

很多父母在面對(duì)與孩子的溝通問(wèn)題時(shí)，很容易把溝通理解成是單向的說(shuō)教。這些“大道理”并不能達(dá)到教育孩子的目的，同時(shí)，說(shuō)教很容易以嘮叨的形式讓孩子覺(jué)得厭煩。孩子與父母間存在認(rèn)知上的差異是很正常的狀況。強(qiáng)行對(duì)孩子進(jìn)行掌控，也是一種暴力的教育方式，讓孩子越發(fā)的感到反感。

當(dāng)孩子處于成長(zhǎng)的叛逆期，父母的應(yīng)對(duì)方式并不應(yīng)該是強(qiáng)勢(shì)地進(jìn)行干預(yù)，而是一種相對(duì)柔和的傾聽(tīng)、理解、接納。孩子希望得到父母的關(guān)注，但是同時(shí)也希望能夠有自己獨(dú)處的空間，父母可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)但是卻不應(yīng)進(jìn)行過(guò)分的干預(yù)，這就需要父母把握好與叛逆期的孩子相處的尺度。

家長(zhǎng)做到理解孩子并非是容易的事，這就需要家長(zhǎng)們保持足夠的耐心，給予孩子消化情緒的空間。引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的真實(shí)需求，更加能夠讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)和重視。進(jìn)而在孩子心里的天平上會(huì)向父母一方傾斜，父母的愛(ài)護(hù)為孩子建立起更多愛(ài)的壁壘。

在孩子處于叛逆期時(shí)，很容易對(duì)父母的交流有抵觸的情緒，頂撞家長(zhǎng)的狀況也時(shí)有發(fā)生。大家是如何與叛逆期的孩子良好相處的呢？父母該如何與孩子進(jìn)行有效地溝通呢？歡迎在下方評(píng)論區(qū)內(nèi)留言參與討論。