父母不教育好孩子 遲早社會(huì)會(huì)狠狠地教育他（大部分家長不會(huì)教育孩子）
看到一位曾是央視主持人的媽媽分享如何讓孩子愛上學(xué)習(xí)。
孩子學(xué)習(xí)對(duì)于所有的家長來，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
她認(rèn)為孩子在愛上學(xué)習(xí)之前會(huì)經(jīng)歷幾個(gè)階段。
這些階段包括：從有興趣到無興趣，再到堅(jiān)持，通過堅(jiān)持，將學(xué)習(xí)變成習(xí)慣，之后孩子會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生興趣，最后變成真的愛學(xué)習(xí)。
而要讓孩子實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，家長一定要會(huì)“逼”孩子。
很多媽媽受到了鼓舞，紛紛表示要回家好好逼一逼孩子。
我蠻想知道，這些媽媽在回家逼孩子之后，是否得到了她們想要的結(jié)果？
父母多狠心，孩子就有多出色。
孩子不愛學(xué)習(xí)，家長再逼一下就好了。
這可能是家庭教育中最大的謊言。
知乎看到過兩個(gè)高贊的說法。
一句是：人的潛力就像一根彈簧，被壓縮程度越嚴(yán)重，反彈力越強(qiáng)大。
一句是：人不逼自己一把，你永遠(yuǎn)不知道自己有多優(yōu)秀。
這兩種說法都很勵(lì)志，很熱血，聽起來像是一個(gè)意思，即：人的潛能是無限的，只要逼一逼，你會(huì)比現(xiàn)在更優(yōu)秀。
但如果你仔細(xì)閱讀這兩句，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們其實(shí)有天壤之別。
前一句，強(qiáng)調(diào)的是外界的推動(dòng)力。
這就好像我們這些為人父母的人，經(jīng)常在做的一件事，就是，不斷地去逼孩子好好學(xué)習(xí)，去逼他們努力上進(jìn)，將來考個(gè)好大學(xué)。
后一句，強(qiáng)調(diào)的是，人內(nèi)在的自驅(qū)力。
有內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的孩子，會(huì)逼自己去不斷地突破自己，發(fā)現(xiàn)自己原來也可以那么優(yōu)秀。
教育孩子的2個(gè)底層邏輯
如果你讀懂了上面兩句話，你就能發(fā)現(xiàn)教育孩子的2個(gè)底層邏輯。
底層邏輯一：真正優(yōu)秀的孩子都不是逼出來的。
可能你會(huì)用郎朗成功的故事或易烊千璽成功的故事來反駁我，因?yàn)樗麄兊某刹胖飞?，父母的逼迫起到了非常關(guān)鍵作用。
郎朗8歲跟著父親到北京求學(xué)，每天都會(huì)在父親的嚴(yán)厲監(jiān)督下練琴，同時(shí)還要學(xué)習(xí)英語。
當(dāng)別的小朋友在外自由奔跑玩耍時(shí)，他只能面對(duì)四面墻壁，整日苦練，而這持續(xù)的練習(xí)，也讓他通過鋼琴走向了世界。
易烊千璽從2歲起，就被媽媽報(bào)了各種特長班，5歲時(shí)，他拉丁舞、民族舞、現(xiàn)代舞、書法、聲樂、川劇變臉等均有涉獵。
在母親的高壓下，他不是在特長班，就是在去特長班的路上，完全沒有童年。而他也憑借著這些特長，9歲就加入了少年組合，從此開始嶄露頭角，走上了星光大道。
但這些只是個(gè)例，是不可復(fù)制的。
來自權(quán)威（老師或父母）的逼迫會(huì)給孩子巨大的壓力，并不是所有壓力都能轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。
在《自驅(qū)型成長》一書中列舉了三種壓力。
一種是正向壓力。
比如，當(dāng)孩子被老師點(diǎn)名叫起來回來問題，或是被要求當(dāng)眾演講或表演節(jié)目時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生這種壓力。這種壓力是孩子能自我調(diào)節(jié)的，是孩子成長的動(dòng)力。
一種是可承受壓力。
比如父母爭吵，或鬧離婚，會(huì)讓孩子產(chǎn)生壓力。
但如果父母能與孩子好好溝通，告訴孩子這是爸爸媽媽自己的問題，并不是因?yàn)樗还裕⑾蚝⒆颖砻?，爸爸媽媽?huì)永遠(yuǎn)愛他，支持他，孩子的壓力會(huì)慢慢緩解，而且會(huì)提升壓力的承受度。
還有一種是毒性壓力。
比如一些侵害事件、長期的精神虐待、PUA等造成的壓力。
這種壓力會(huì)對(duì)孩子造成長久的傷害，即便成年了，也很難被修復(fù)。作為父母，一定要避免讓孩子受到毒性壓力。
孩子的心智成長有一個(gè)過程，既看不見，也不可能量化，過度逼迫可能會(huì)使孩子的精神太過緊繃，可能孩子還沒成才，心靈已經(jīng)千瘡百孔，一生都無法愈合。
如果你無法窺探孩子的承受力的底線，請(qǐng)不要輕易嘗試去逼你的孩子。
底層邏輯二：沒有心中熱愛的孩子無法成功。
如果郎朗內(nèi)心對(duì)鋼琴?zèng)]有熱愛，你認(rèn)為只靠父親的高壓逼迫，他能成為鋼琴大師嗎？
如果科比不熱愛籃球，就算教練逼著他每天4點(diǎn)起來訓(xùn)練，你覺得他會(huì)成為籃球巨星嗎？
同樣的，豆瓣高分電影《爆裂鼓手》里的男主安德魯，如果沒有對(duì)爵士鼓的熱愛，那他可能在魔鬼導(dǎo)師弗萊徹的無數(shù)次羞辱和打擊下，早早地放棄擊鼓，也不會(huì)獲得最后的成功了。
有心中熱愛的孩子，會(huì)更有韌性，在面對(duì)挫折時(shí)，他們不會(huì)輕易選擇放棄。
經(jīng)?？匆恍W(xué)霸的文章和采訪，我發(fā)現(xiàn)，所有的學(xué)霸都有一個(gè)特質(zhì)就是，他們從來不覺得學(xué)習(xí)是一件苦差事。
相反，他們都是積極的學(xué)習(xí)者，特別善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法，精進(jìn)自己的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)特別享受學(xué)習(xí)帶給他們的成就感，而成績和排名，都不過是學(xué)習(xí)這件樂事的附加值罷了。
那么，如何才能讓孩子獲得內(nèi)在自驅(qū)力，找到心中所愛呢？
兩個(gè)途徑提供給大家。
一是給孩子積極的期待。
羅森塔爾效應(yīng)，相信很多家長都不陌生。
這個(gè)效應(yīng)講的就是，若家長或老師對(duì)孩子抱有積極的期待，會(huì)無形中改變孩子對(duì)自己的認(rèn)可程度，孩子會(huì)對(duì)自己形成高度的評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己真的很不錯(cuò)，他自然會(huì)不甘落后于人，而這就是他們成長，前進(jìn)的動(dòng)力。
二是一定要學(xué)會(huì)放手。
要讓孩子成為自己生活和學(xué)習(xí)的主體，就要不斷地去增強(qiáng)他們的掌控感。
作為家長，只要給孩子定好界限，給孩子充分試錯(cuò)的機(jī)會(huì)。
這件事最好從孩子第一次學(xué)習(xí)走路，第一次試著拿勺子吃飯時(shí)開始，不要擔(dān)心孩子摔跤，也不要因?yàn)楹⒆影咽澄锶龅玫教幎鴬Z過勺子喂他吃。
父母只有學(xué)會(huì)放手，盡可能讓孩子試錯(cuò)，讓孩子大膽嘗試，去尋找心中所愛，讓他們從中獲得源源不斷地驅(qū)動(dòng)力。
別再迷信家長不狠，孩子不好那一套了，只有家長掌握了孩子變優(yōu)秀的底層邏輯，才能讓孩子獲得自驅(qū)力，真正愛上學(xué)習(xí)，變得越來越優(yōu)秀。
