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一、設(shè)計(jì)思路：
心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)能否達(dá)到輔導(dǎo)目標(biāo)取決于：課前，輔導(dǎo)教師是否把握了學(xué)生的身心問(wèn)題。課中，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否有利于學(xué)生解決問(wèn)題；課后，延伸活動(dòng)是否能滲透于生活。若要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，就要遵循“發(fā)現(xiàn)—改善—提高”三步走的步驟。
（一）抓準(zhǔn)問(wèn)題——提高心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的針對(duì)性
在課前，我們心教組的老師從實(shí)際出發(fā)，抓準(zhǔn)問(wèn)題，確定具有針對(duì)性的輔導(dǎo)目標(biāo)，并通過(guò)觀察、訪談、問(wèn)卷等形式了解到的目前中高年級(jí)的學(xué)生和家長(zhǎng)在溝通方面普遍存在的問(wèn)題，從而找到輔導(dǎo)的重點(diǎn)和突破口，才能在此基礎(chǔ)上設(shè)定一個(gè)具體、明確、可操作性較強(qiáng)的輔導(dǎo)目標(biāo)。
（二）設(shè)計(jì)精巧——提高心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的情境性
活動(dòng)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)心理輔導(dǎo)課目標(biāo)的靈魂，學(xué)生的體驗(yàn)依托于情境設(shè)計(jì)的巧妙。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)目標(biāo)而服務(wù)。
環(huán)節(jié)一：熱身活動(dòng)。
A、 活動(dòng)課前的師生溝通 ——貼花瓣。目的在于消除師生之間的陌生感，也為后面的活動(dòng)環(huán)節(jié)做鋪墊。
B 、體驗(yàn)緊張的心理游戲。這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)心理緊張的感覺(jué)，學(xué)會(huì)釋放緊張的情緒，懂得松弛之道。
環(huán)節(jié)二：親子游戲。
通過(guò)身體的接觸，感受與父母的交流。
環(huán)節(jié)三： 心有靈犀。
通過(guò)填寫(xiě)問(wèn)卷，收集關(guān)于父母的基本信息，加深對(duì)父母的了解。這個(gè)環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了一個(gè)矛盾——孩子對(duì)父母的了解不及父母對(duì)孩子的了解。激發(fā)學(xué)生想去走近父母，了解父母的愿望。
環(huán)節(jié)四：心靈解密（觀點(diǎn)匯集）。
我們收到過(guò)很多學(xué)生的來(lái)信，反映得較多的就是和父母的溝通問(wèn)題；我們也對(duì)不同年段的學(xué)生進(jìn)行過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，從中選取了比較突出的幾個(gè)現(xiàn)象，和學(xué)生進(jìn)行分析、探討，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)這些現(xiàn)象去思考，父母的做法是否包含著他們的良苦用心。
環(huán)節(jié)五：心靈獨(dú)白——《孩子，我為什么打你》。
通過(guò)配樂(lè)朗誦一封母親的信，引領(lǐng)孩子走進(jìn)父母的內(nèi)心世界，認(rèn)識(shí)了解父母；引導(dǎo)孩子尋找自身的共同點(diǎn)，引起情感共鳴。
環(huán)節(jié)六： 親身體驗(yàn)，心理透析。
從平凡瑣事感悟父母的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。
環(huán)節(jié)七：真情互動(dòng)，情感升華。
通過(guò)背景音樂(lè)來(lái)渲染氣氛，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)父母的感激和愛(ài)。
