許多媽媽發現，孩子出生后很好帶，等到了2-3歲時，孩子就不那么聽父母的了。表現最為明顯的就是他們越來越喜歡和大人唱反調，動不動就說“不要”。他們喜歡什么事情都自己來，吃飯不要喂，玩玩具不讓碰，不喜歡被父母插手，也不再那么聽父母的指令了，開始變得有自己的小個性。兒童心理學把這一現象稱之為孩子出生后的第一叛逆期。

孩子出現叛逆通過讓家長感到頭疼，手足無措，同時也是孩子成長過程中的關鍵時期，如果家長用對方法，就可以順利幫助孩子過度；方法錯了，不但不能幫助孩子度過，反而會帶來更多其它的不當行為發生。

那么，什么是孩子的第一叛逆期呢？

簡而言之，第一叛逆期就是孩子在隨著年齡的成長過程中，第一次出現的反抗行為。孩子不同階段所出現的心理和逆反的行為也不同。

現代的教育理論把孩子的叛逆期分為三個階段，孩子人生第一個叛逆期是2-3歲（寶寶叛逆期），人生第二個叛逆期7-8歲（兒童叛逆期），人生第三個叛逆期在12-18歲（青春期叛逆期）。

孩子的第一叛逆期也可以稱之為孩子的“自立期”或“自強期”，因為孩子的主要目的不是反抗家長，而是希望自己做主，自己獨立來完成某些事情。

那么，孩子人生第一個叛逆期通常有哪些表現？

例如：

比較沖動，喜歡說“不”

喜歡說臟話、壞話、他認為很有趣

故意說反話、唱反調

動不動就打人，喜歡和大人對著干

做事缺乏耐心，動不動要放棄

……

現代教育理論認為，孩子的叛逆期始于嬰兒期，萌芽于兒童期，高漲于少年期。但讓父母們不知所措的通常是第一叛逆期（2-3歲）。父母討厭孩子“蠻不講理”的做法，如果你了解了孩子的心理和年齡特點后，你就不會讓自己動不動憤怒發火了。

這個年齡的孩子情緒把控能力比較弱，心智發育尚未成熟，只要一不滿意，就會直截了當地表現出來。

孩子為什么喜歡把“不要”掛在嘴邊？

獨立意識萌芽，要求“自己來”

不了解的父母還以為孩子故意和父母作對，于是更加強迫孩子聽自己的。于是，孩子就開始“大鬧天宮”不達目的不罷休。

有一次我去朋友麗麗家做客，因為天氣比較冷，她擔心飯菜涼了孩子吃得肚子不舒服，于是拿了個勺子給女兒喂飯。女兒就是不肯要媽媽喂，就不停地說：“不要喂，不要喂，寶寶自己吃。”這讓做媽媽的很苦惱，孩子要自己動手吃，把飯菜撒一桌子，等她吃了一半飯已經涼了，但是女兒就是不肯要大人喂飯。因為擔心孩子吃不好，媽媽還是把勺子搶過來喂飯，沒想到的是，孩子一口也不吃，一氣之下把飯打翻在地上，然后哇哇大哭起來。

這樣的一幕幕在我們生活很常見。其實，這正是培養孩子自主性的好時機。2-3歲的孩子是自我意識的開始，孩子內心開始有發展自我的獨立自主的需要，從生理上來說，孩子內在發展動力在努力嘗試切段和父母的聯系，要自己嘗試與身邊的事物互動，以確認自己的存在與能力。

在心理學有個叫“刺猬法則”：說的是兩只又困又累的刺猬在寒冷的冬天里互相擁抱取暖，可是怎么也睡不安穩，因為他們各自滿身是刺，越是離得近就越會扎痛對方。折騰了很久，兩只刺猬不得已和對方保持距離，盡管天氣寒冷，分開后的刺猬反倒睡得更香。

這個故事說明，當孩子出現自我獨立意識的時候，父母要學會放手，學會用尊重的態度對待孩子的需求。這樣才能提供機會，發展孩子獨立思考和解決問題的能力。

渴望獨立，故意說反話、唱反調

在棠哥3歲的時候，帶他去朋友家玩，已經從晚上七點多玩到了快九點，我們約定好了九點回家的，他偏說沒到九點，說才八點，還要再玩一會兒。我說回家吧！他說“不回家”，我說我們下次再來，他又說“下次不來”。

如果繼續一唱一和地和孩子杠上的話，不是輸就是贏，這反而會把關系鬧僵。一氣之下，很有可能會給孩子扣上一個“不聽話”、“固執”的帽子。

無論從心理學的角度，還是教育學的角度來看，都有利于孩子自理能力和自信心的增強。父母要學會因勢利導，把握這個教育的“黃金時期”，一方面能有效地幫助孩子順利度過這一叛逆期，另一方面可以培養孩子的獨立自主的能力。

如何幫助孩子度過人生中第一個叛逆期？

首先，父母要學會“因勢利導”，教會孩子“自己來”的技能

to take advantage of the new situation (idiom);

to make the best of new opportunities

意思是：順著事物發展趨勢加以引導，充分利用新的形勢；利用新的機遇。用這樣的方式來幫助孩子學習到人生良好的品格“自己能做到“的技能，發展出“我能行”的信念。

比如，孩子拿勺子吃飯吃得好好的，突然他看到大人用筷子，他也想嘗試，但在使用筷子的過程中手并不是那么靈活，很有可能把飯菜撒一桌。這時，父母就需要耐心引導，為了滿足孩子的學習欲望，可以給他準備一雙兒童啟蒙筷。學習怎樣拿筷子的技巧，準備些比較好夾的菜讓孩子通過自己練習來做到。

父母的不當做法：總對孩子說“你還太小了，只能用勺子，只能媽媽喂你吃，等你長大了才可以用筷子。”不鼓勵孩子嘗試，也不給孩子機會體驗，剝奪孩子自主的權利。

父母積極的做法：觀察孩子的行為，了解孩子的需求，借機行事，鼓勵孩子自己來。不批評、不指責，不包辦。

愛迪生的童年是不幸的，因為學校沒有賞識他的好老師，更沒有適合他成長的環境。于是，愛迪生的母親擔當了培養孩子的重任。愛迪生小時候喜愛小發明，他的母親說：“我不強制他，我要和他一起享受思考的快樂。”在母親因勢利導的教育過程中，給了愛迪生成長中足夠的空間，也為他提供了成功和創造的機會，最后使他成為世界上最偉大的發明家。

其次，創造機會，“不著痕跡”地給孩子提供示范

有些時候，孩子不會做，有喜歡自己來。如果父母能夠放下擔心，反過來為孩子做示范，幫助他一點一點地做到，當孩子體會到了自己做的成就感之后，他們就會更加喜歡自己動手。

比如，孩子要自己穿衣服，父母可以示范穿衣服的技巧，把穿衣服分為1、2、3、4個細小的步驟：第1步，先把衣服鋪在床上，兩個袖子打開；第2步，身體背對衣服，慢慢將兩只手從兩側鉆進袖筒；第3步，通過兩只手的力量，把衣服穿上身；第4步，整理衣服的領子和扣上扣子。

從某方面來說，我們是在提供機會，幫助孩子從提供機會—去做—做到—做好。許多自信的孩子就是這么培養出來的，而孩子只有在嘗試的過程中，才有機會做到，只有做到了，才有機會做得更好，只有在不斷做好的過程中體驗成就，感覺到自信。

另外，利用“南風效應”來贏得孩子的配合

許多父母在遇到孩子唱反調或反抗的問題時，動不動就著急上火，焦慮過度就控制不住自己的情緒會對孩子發火。其實，解決問題的方法有很多，但往往大多數父母就容易選擇了最消極的方式應對。

做媽媽的要懂的心理學：孩子喜歡說反話、唱反調，是進入反抗期的表現，媽媽可以利用“南風效應”。

心理學中有一個“南風效應”，這則寓言故事來自法國作家拉封丹，說的是在寒風凜冽的冬天，南風和北風打賭，看誰能夠把路上的行人身上的衣服脫掉。于是，北風使勁地刮，路上行為為了抵御北風的侵襲，把大衣過得更緊了。而南風它徐徐地地吹，行人覺得很暖和，所以開始解開紐扣，不由自主地想脫掉大衣。效果很明顯，南風獲勝了。

我們可以從“南風效應”中獲得的教育啟示：溫暖勝于嚴寒。在教育孩子的過程中，不要以暴制暴，而是要像南風一樣采用“溫暖法則”來教育孩子，尊重孩子，來贏得孩子的合作。

最后，保持積極的態度，“循循善誘”用正面語言鼓勵孩子

生活中，父母會習慣性地對孩子說“不可以、不行、不要”等話語，說得越多越沒有效果。那么，父母如何減少說“不語言”的次數呢？

可以多用其它正面語言或詞匯來代替，如“很疼”、“受傷”、“燙”等。在表達反對意見時，父母可以用正面語言來代替不語言，例如父母通過觀察，發現孩子喜歡在房間里跑來跑去，原來你越說不要跑，他通常會置之不理，現在換種方法，你可以說：“你看起來很喜歡跑，我們可以一起到樓下操場上跑。”孩子生氣喜歡打人，你可以說：“你生氣的時候可以去打你的情緒抱枕來發泄情緒。”

這樣做的好處是，父母沒有否定和控制孩子，又可以起到引導和積極應對的效果。最重要的是孩子會感覺到自己被尊重，被鼓勵，同時關注如何來解決問題。

如何與叛逆期的孩子友好相處是一門教育的藝術，孩子只有在感受到愛與鼓勵的前提下，他們的不當行為才會逐漸地朝著良好的品格方面發展。但在每個孩子心中，他們都希望有“懂我”父母陪伴成長。

關于孩子叛逆的問題，你還有其它方面的困擾嗎？歡迎留言。