開(kāi)學(xué)才一個(gè)月，某高三學(xué)生晚自習(xí)在教室玩手機(jī)被授課老師及班主任前后抓到過(guò)5次。每次被抓后班主任都會(huì)沒(méi)收掉他的手機(jī)，通知家長(zhǎng)來(lái)取走。
十一假期后第一個(gè)晚自習(xí)他又在教室玩手機(jī)，班主任通知家長(zhǎng)把小孩領(lǐng)走并要他們做出選擇：進(jìn)班不玩手機(jī)，玩手機(jī)別進(jìn)班。
家長(zhǎng)一聽(tīng)，百般為難，他們說(shuō)：“不是我們不管，關(guān)鍵是一沒(méi)收手機(jī)，他就絕食甚至要跳樓。我們能怎么辦？”
向上課玩手機(jī)說(shuō)“no“””
1、家長(zhǎng)沒(méi)收手機(jī)，孩子以跳樓相威脅，原因何在？
家長(zhǎng)們可以回顧一下，第一次與孩子發(fā)生沖突時(shí)，他是以什么方式來(lái)反抗的？
我記得我女兒和兒子第一次與我們發(fā)生沖突大概都在一歲半左右，原因是一樣的：到超市，看到吃的立刻就要吃，等不及去付款，哭鬧不止。
我和先生的處理意見(jiàn)是一致的：堅(jiān)決不讓他們先吃，帶著去排隊(duì)結(jié)賬。兩三次之后，他們都不再哭鬧，他們懂得了規(guī)則：買東西要先結(jié)賬。
沒(méi)有哪個(gè)孩子生下來(lái)就會(huì)用絕食、自殺等極端方式威脅父母，孩子反抗家長(zhǎng)都是從哭鬧開(kāi)始的。如果家長(zhǎng)妥協(xié)于孩子的哭鬧，當(dāng)用哭鬧解決不了問(wèn)題時(shí)，他們就會(huì)采用打滾放賴的形式。如果家長(zhǎng)再一次妥協(xié)，下一次發(fā)生沖突時(shí)，他們又會(huì)自動(dòng)將方式升級(jí)，直至升級(jí)到自殘自殺這種終極手段！
總之，孩子與家長(zhǎng)對(duì)抗的手段，都是在家長(zhǎng)的一次次妥協(xié)中不斷升級(jí)的！孩子高三時(shí)的叛逆，都是童年時(shí)埋下的隱患，家長(zhǎng)是唯一的破解者。
2、怎么解決這個(gè)問(wèn)題？
最好的解決方式就是防微杜漸。
①家長(zhǎng)要狠得下心來(lái)
大部分孩子的第一次無(wú)理取鬧都不會(huì)超過(guò)2歲。這個(gè)階段的孩子一旦哭鬧起來(lái)，家長(zhǎng)怎么哄都沒(méi)用，他們只顧自己哭，根本不理會(huì)別人。
當(dāng)孩子第一次想用哭鬧的方式達(dá)成自己的目的時(shí)，家長(zhǎng)就要果斷制止，絕不妥協(xié)。一開(kāi)始孩子肯定會(huì)哭得很慘，鬧得很厲害，脾氣強(qiáng)得孩子能哭到憋氣……家長(zhǎng)要把心疼放在心里，這個(gè)關(guān)必須過(guò)。狠下心來(lái)，過(guò)了這個(gè)關(guān)，以后就好管教了。
②孩子情緒緩和時(shí)講道理。
即使孩子只有一兩歲，在孩子哭鬧之后也要堅(jiān)持跟他講道理。作為家長(zhǎng)我們必須知道，教育孩子不是一蹴而就的事，一定得潛移默化。
當(dāng)孩子兩三歲時(shí)你認(rèn)為他小，不跟他好好講道理，等到他們七八歲時(shí)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己常常忍不住想怒吼了。因?yàn)槟愕览硭呀?jīng)不聽(tīng)了。他沒(méi)有聽(tīng)家長(zhǎng)講道理的習(xí)慣……
③家長(zhǎng)必須忍住情緒，不要吼叫。
我相信所有的家長(zhǎng)都知道吼叫式教育不好，但是很多家長(zhǎng)都曾有過(guò)控制不住自己而吼叫孩子的經(jīng)歷。
如果家長(zhǎng)常常吼孩子、大聲責(zé)難孩子，等到孩子8歲左右，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子也學(xué)會(huì)了怒吼……這時(shí)候的孩子已經(jīng)進(jìn)入叛逆期了，如果之前沒(méi)有管好，從這時(shí)候開(kāi)始就會(huì)很難管。
越是難管，家長(zhǎng)越要沉住氣。當(dāng)我們察覺(jué)孩子也會(huì)怒吼時(shí)，哪怕只有一次，我們的內(nèi)心也要警惕、恐慌、反思。從此以后，我們必須保證不再吼孩子一句，不在孩子面前吼叫任何人。
我們要盡量讓孩子的脾氣和順起來(lái)，成為一個(gè)可以心平氣和聽(tīng)別人說(shuō)話的人。怎么樣才能做到？其實(shí)很簡(jiǎn)單——父母先讓自己成為這樣的人。
3、高三的孩子，善于用極端手段威脅家長(zhǎng)及他人，怎么辦？
我也沒(méi)收過(guò)好些學(xué)生的手機(jī)，但敢以跳樓自殺等極端方式反抗的，我沒(méi)遇到過(guò)，不過(guò)我同事遇到過(guò)。
就在上學(xué)期，也是晚自習(xí)期間，同事收了一個(gè)學(xué)生的手機(jī)。該學(xué)生沖出教室就爬上了陽(yáng)臺(tái)，坐在上面威脅班主任。所幸當(dāng)時(shí)執(zhí)勤的年級(jí)部主任人高馬敢作敢為，一把將他扯住拉了下來(lái)。
班主任請(qǐng)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也是一樣的說(shuō)法：“一沒(méi)收手機(jī)就要跳樓，家長(zhǎng)管不了，希望老師多操心。”班主任卻說(shuō)：“除了你們家長(zhǎng)，誰(shuí)敢管他？誰(shuí)擔(dān)得起管他的責(zé)任？”
這樣的孩子，早在家長(zhǎng)的一次次妥協(xié)中料定家長(zhǎng)不敢拿他怎么樣了，早已經(jīng)把對(duì)抗家長(zhǎng)的方式升級(jí)到最高級(jí)別了。并且，他們習(xí)慣了以此為武器來(lái)對(duì)抗所有人。
孩子成長(zhǎng)成這樣，家長(zhǎng)有不可推卸的責(zé)任。班主任告訴家長(zhǎng)，到了這個(gè)時(shí)候他們只有兩種選擇：
第一種選擇：索性不管了，任由孩子荒廢一生；
第二種選擇：下定決心，一管到底。
如果還想“挽救”孩子，家長(zhǎng)得選擇第二種，就要走過(guò)一段百般辛苦的路……方法說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單：
①狠下心來(lái)，堅(jiān)決沒(méi)收手機(jī)；
②精心陪伴，防止孩子真的做出極端的事情。
孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)沒(méi)有狠得下心來(lái)管教，就總有一個(gè)階段必須狠下心來(lái)。孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)沒(méi)有用心陪伴，就總有一個(gè)階段要用更多的陪伴來(lái)彌補(bǔ)。也就是說(shuō)，思想上家長(zhǎng)的態(tài)度要堅(jiān)決，行動(dòng)上家長(zhǎng)要花大量的時(shí)間和精力來(lái)陪伴孩子。這叫軟硬兼施。
這個(gè)階段，最遲也應(yīng)該選在高中時(shí)期，再往后，可能真的就沒(méi)有機(jī)會(huì)了。
當(dāng)然，我能料想到肯定有人要說(shuō)自己怕孩子跳樓，做不到、管不了、沒(méi)時(shí)間陪伴、要去掙錢……那么，你就選擇第一種吧——索性不管了，任由孩子荒廢一生。這種選擇簡(jiǎn)單，容易做到。
