一、個性的初步形成
個性的初步形成是從幼兒期開始的，兒童社會化的過程就是兒童個性形成和社會性發展的過程。幼兒期個性的初步形成，可以從如下幾方面說明：
(一）顯示出較明顯的氣質特點
兒童出生時就有不同氣質類型差異，到幼兒期兒童高級神經活動類型的不同表現得更為明顯。
如有的對周圍環境的變化很敏感，有的則遲緩；有的活潑，有的安靜有的積極探索，有的則顯得消極被動等。
氣質是與生俱來的，但具有一定的可變性和可塑性，幼兒期是可塑性比較強的日期。
成人可以有針對性地創造條件，采取適宜的教育措施，幫助幼兒發揚氣質的積極方面，改造氣質的某些消極方面。
(二）表現出一定的興趣愛好差異
這種愛好差異表現在男女兒童對服裝和玩具的愛好、對游戲活動傾向的不同、對學習和活動興趣的區別等。幼兒傾向于以主觀態度決定事物的價值，他們很容易對各種有主觀價值的事物表現出強烈的好奇心和興趣。
(三）表現出一定的能力差異
這表現在感知能力、注意和記憶等認知能力上，更明顯地表現在言語、計算和藝術等特殊才能方面。
(四）最初的性格特點的表現
初步形成了對己、對人、對事物的一些比較穩定的態度。
有的兒童比較合群，樂于分享；有的則表現孤獨，顧自己；有的兒童自信、勇敢，有的則自卑、懦弱等。
二、自我情緒體驗的發展
幼兒的自我情緒體驗由與生理需要相聯系的情緒體驗（愉快、憤怒）向社會性情感體驗（自尊、羞愧）發展。
自尊是最值得重視的幼兒情緒體驗。
自尊是自我對個人價值的評價和體驗。自尊需要得到滿足，便會使兒童感到自信，體驗到自我價值，從而產生積極的自我肯定。
(一）幼兒的自尊感隨年齡的增長而迅速發展
有研究（韓進之）表明，3歲組有10%,4歲組有60%許，5歲組有80%許，6歲組有90%多的兒童體驗到自尊。到童年期，兒童的自尊具有穩定性。
(二）幼兒期自尊水平的高低在一定程度上預測以后的情緒發展和適應性
自尊體驗可區分為高自尊、中等自尊和低自尊三個等級。
高自尊與以后對生活滿意度和幸福感相關，而低自尊則與以后的情緒不良（如壓抑、焦慮）,與對學校生活不適應以及缺乏人際交往能力等社會關系的不適應有聯系。
(三）影響兒童自尊的因素
1.父母的教養方式 高自尊兒童父母教養的特點有四個；
- 溫暖、關愛，積極接納孩子的特點和需求，熱心參與孩子的游戲等活動；
- 嚴格要求，要求明確，但不采取強制性管束；
- 民主，對有關孩子事情的決策，給孩子表達觀點的自由，耐心聽取他的意見；
- 以身作則，為孩子樹立典范。
2.同伴關系因素
建立同伴友誼關系和被集體接納是自尊體驗的兩個重要因素。朋友的親密程度高和被集體接納的程度高是自尊的重要需求，親密感有利于建立依戀與社會支持，有助于緩解壓力和消極情緒的影響。
三、幼兒期兒童認同的發展
(一）認同及其對兒童發展的意義
心理學家把兒童對成人個性品質的效仿稱為“認同”。
認同所產生的效仿與簡單的行為模仿不同。
現代發展心理學理論認為，產生認同的基礎是兒童知覺到自己與認同對象之間的相似性或一致性（如性別、相貌或能力等）;
認同帶給兒童以歸屬感和成就感；
認同使兒童獲得榜樣的力量和發展的動力；
認同對兒童的性別意識和道德意識的發展具有重要影響。
(二）幼兒期兒童認同的對象
兒童認同的對象通常是具有較高的地位、具有權威性，有較強的能力，聰明、健壯或漂亮的人。
幼兒主要是對父母產生認同，對教師具有強烈的認同感，對自己喜歡的叔叔和阿姨以及與自己年齡差別較大的哥哥，姐姐產生認同感。
兒童對富有“心理資源”和“社會資源”的對象的認同和對這些對象的效仿，會使他們產生自我效能感，增強自我“強大感”的意識。
四，兒童發展的第一逆反期
第一逆反期的表現是幼兒要求行為活動自主和實現自我意志，反抗父母控制，這是發展中的正常現象。
其年齡主要是3-4歲，因個體發展的需要會有所提前或延后反抗的對象主要是父母，其次是其他養有者。
(一）第一逆反期的發展性特點
1.第一逆反期有其特殊的心理需求和行為表現
逆反期幼兒的心理需求在于：
要實現自我意志，實現自我價值感，希望父母和親近的他人接納自己“我長大了”并“很能干”的“現實”。
逆反期幼兒的行為表現在于：要參與成人的生活活動，自以為別人能干的事自己也能干，并大膽付諸實際行動；
自以為能干的或自己要做的事被成人代做，往往堅持退回原狀態，自己重做；
常常逆著父母的意愿，說“不”，并按自己的愿望說“我自己故”；喜歡聽“你真棒”等表揚。
2.第一逆反期是兒童心理發展的階段性特點
在這之前嬰兒處處依賴父母，父母緊密地控制兒童的行為，這是依賴和控制的平衡期。
到了3歲左右，兒童的心理發展出現“躍入”新階段的動力和趨向。這個時段，兒童的認知發展、言語發展和行為活動能力等都有了明顯的進步，積累了一定的自身的“心理資源”。
這些心理資源構成進一步發展的驅動力，所以他們便躍躍欲試地趨向新的發展階段。
(二）父母因勢利導、循循善誘地進行教育
向新的階段躍進的發展勢必對環境有新的要求，對原有的父母控制進行反抗，向父母進行挑戰，要求主動，需要自主權，要求行動自由。
父母如何應對兒童的表現，如何適應兒童的發展需要是眾多家長面臨的重要問題。
第一，父母要明確認識到第一逆反期是兒童心理發展的正常現象，并應積極而又理智地面對。
第二，父母要正確認識到第一逆反期的矛盾焦點，孩子出現超出自己實際發展水平的“長大感”，而父母對幼兒的“長大感”認識不足，應對不力，引起反抗。
第三，父母要因勢利導、循循善誘地幫助兒童，指導兒童并創造條件，適宜地滿足兒童的發展需求。
- 最好的教育方式是通過游戲活動，特別是扮演社會角色的游戲活動，以滿足他們參與社會生活活動的需要。
- 培養并持之以恒地訓練兒童的生活自理能力和力所能及的家務勞動能力以體現他們“很能干”的價值感。
- 了解兒童的特長和優勢，創設條件，有針對性地培養認知方面的、藝術方面的或其他方面的才能，使兒童獲得成就。
- 以民主型等良好教育方式，正確地選擇、積極地引導，幫助兒童順利度過人生的這一個重要轉折期，為以后的發展奠定良好的基礎。
