““你再不聽話，媽媽就不要你了！”
“你再不聽話我就把你賣掉！”
當孩子拖拉、哭鬧的時候，相信很多家長都用過這種辦法“威脅”孩子。
但是這樣對孩子真的好嗎？
顯然父母的這種“威脅”式教育雖然見效非常快，但是對孩子成長并不好。
長此以往，會讓孩子失去對家長的依賴感和安全感。
在《爸爸去哪兒》第六季中，演員楊爍和兒子楊雨辰的相處，讓很多觀眾忍不住吐槽。
總覺得楊爍下一秒對楊雨辰又要發(fā)脾氣了，盡管楊雨辰其實已經(jīng)足夠乖巧了。
節(jié)目中，楊爍經(jīng)常使用“強權”話語“威脅”孩子。
楊雨辰每次只能乖乖聽話。
一開始大家都以為只是節(jié)目效果，故意營造父子關系不好，然后通過參加節(jié)目讓父子關系變好。
但看了幾期之后發(fā)現(xiàn)并不是這樣。
楊爍是真的不知道如何和孩子相處，而兒子也是真的不怎么喜歡爸爸。
一般孩子對父親都是有崇拜之心，哪怕父親一般都過于嚴厲。
但楊雨辰在節(jié)目中和父親相處的時候，表現(xiàn)的更多的是拘謹和害怕。
他很少會在父親面前大笑，又或者說他不敢在楊爍面前開心大笑，
在他父親面前，總是苦巴巴的看著跟人間小苦瓜似的，
但是一旦到了父親不在的時候，他笑得格外開心，就好像自己身上的包袱沒有了一樣。
村長帶著幾個孩子在一塊玩的時候，村長問楊雨辰喜歡什么樣的爸爸。
楊雨辰回答是:
“你這樣的”
在孩子內(nèi)心的深處，他渴望村長這樣溫柔的爸爸。
而這種溫柔細膩恰好是楊雨辰所沒有感受過的，他喜歡村長對孩子的這種呵護，
所以在被問到這個問題的時候，毫不掩飾地直接說：喜歡你這樣的。
看到楊雨辰這么說，觀眾都表示不免有幾分心疼，
別的小孩這么說我們會覺得只不過是開玩笑，
但是楊雨辰這么說，卻讓人覺得這個小孩是真的過得不愉快，他在期待擁有另一個不一樣的父親。
在孩子和父母的相處中，面對孩子拖拉、哭鬧等等場景，父母經(jīng)常會忍不住使用這種語言:
“你再不聽話，媽媽就不要你了。”
“再哭媽媽就不喜歡你了。”
….
甚至用各種威脅恐嚇的故事，來讓孩子聽話、乖巧。
在這樣的場景下面，孩子感受到的是不平等，而孩子選擇聽話，只是因為他怕你，怕你生氣與責罵。
雖說這樣的方式并不能完全歸于語言暴力。
但“強權”式的行為和語言暴力一樣，都源自不平等的相互關系。
在孩子接收到的信息中，只有自己可能會接受到某種懲罰的信息，
但是并沒有告訴他自己為什么要去這樣做的信息，
也就是說，他們是為了讓自己不接受懲罰或者讓爸爸/媽媽不生氣，才會做出“聽話”的選擇，但是并沒有真正的明白這樣做的原因是什么。
所以這種方式并不能從本質(zhì)上改變孩子，反而會 給孩子造成很多不好的影響。
威脅的方式肯定會快速的達到目的，但孩子精神所受的壓力，對孩子造成的心理威脅，不亞于體罰與語言暴力。
而在這個過程中，孩子漸漸也會失去對家長的依賴感與安全感。
就像前面提到的楊雨辰，雖然在爸爸面前很聽話，但是他表現(xiàn)出來的動作和表情，更多的是害怕。
孩子沒辦法琢磨與分辨父母話中的情緒，而這只會讓孩子越來越?jīng)]有安全感。
他們時常擔心父母會不會不要我了，爸爸媽媽很嚴肅、很生氣，會不會罵我。
甚至玩一會兒，都要不停的確認媽媽還在不在身邊，嚴重影響孩子的專注力。
威脅孩子、命令孩子、壓迫孩子，只會讓孩子產(chǎn)生懼怕與丟失安全感。
這根本就是得不償失的事情。
并且，這樣的話語，并不能讓孩子更自律，反而讓孩子形成一種惰性。
因為他是被迫去執(zhí)行的，這種行為給孩子建立了自我約束的“他律”模式，
慢慢地，孩子就會形成惰性。
這種“威脅式”話語，只能換取孩子短暫的聽話。
一次、兩次、三次
慢慢地，孩子會發(fā)現(xiàn)父母所說的結果并不會實現(xiàn)，父母也不可能不要孩子，
而威脅產(chǎn)生的威信，緊接著也會消失。
如果一個人感到威脅，那么用戒律（或說教）來進行教育，只會造成這個人對教育者和教育本身更多的反感。
所以在面對孩子哭鬧、拖拉的時候，家長可以從以下幾個方面入手：
01 接納孩子的情緒
情緒沒有對錯，我們大人尚且有脾氣，何況小孩子呢。
如果孩子不配合，父母就打罵，或者用孩子其他喜歡的事情來“要挾”。
只會讓孩子“口服心不服”，用其他的行為來進行反抗。所以，不如換一個方式。
比如：要遲到了，孩子還沉迷玩玩具的時候，父母不妨先共情：
“媽媽知道你很喜歡玩這個玩具，它看起來很有意思”
“現(xiàn)在我們要出門了，你一定很不舍得放下吧？”
先認同孩子的情緒，他才會聽進去你說的話。
等孩子能耐下性子來聽你說話的時候，再給他提供一個選擇的機會：
“你今天是想穿這件外套，還是那件？”
“今天我們是走路過去，還是坐車？”
給孩子提供選擇的機會，能夠中和剛剛打斷他的不愉快的情緒。
這樣，他們聽進去的幾率就會更高。
02 讓孩子自己承擔后果
學會適當?shù)姆攀郑囵B(yǎng)孩子的責任感。
讓孩子自己承擔拖延的后果。
孩子上課是他自己的事情，遲到了需要自己接受遲到的后果，被記名字或者是小組扣分；
作業(yè)是自己的作業(yè)，不認真完成，老師會批評點名，留堂補做。
通過這樣的行為反饋，孩子學會了怎么做才不遲到，
怎樣做，才能按時把作業(yè)搞定，自然而然的，不再拖拉。
03 培養(yǎng)孩子的時間觀念
有的孩子拖拉，是因為沒有時間觀念。
讓孩子學會自己管理時間、做計劃，比家長直接下達指令效果要好得多。
可以跟孩子約定獎懲制度，尊重孩子的意見。
所以事項的安排盡量讓孩子自己提出來，父母可以提意見。
時間計劃的要點：
（1）一定要符合孩子當下實際能力
（2）跟孩子一起協(xié)商制定
（3）獎勵一定是孩子想要的，在乎的
（4）計劃一旦制定，家長不能隨便打破
把時間交給 孩子，讓他有選擇和決定的自由
面對孩子的拖拉、磨蹭、哭鬧、不聽話….
父母一定要記得，“威脅”、催促只會讓事情變得更糟。
學會放手，給孩子用自己的節(jié)奏來掌握的機會，
讓孩子認識后果，學會承擔，
給予他們選擇和決定的自由，
在孩子需要幫助的時候，給與支持和幫助。
相信和鼓勵孩子，是對孩子正向行為最好的支持！
