撒謊行為的咨詢案例

小紅是一個品學兼優的好學生，今年14歲，在一所重點中學讀初中。她是班上的文娛委員，彈得一手好鋼琴，經常代表學校去參加比賽，曾經獲得市鋼琴比賽中學組的第一名。小紅長得很漂亮，性格活潑外向，另外，因為家庭環境比較寬裕，經常請班上同學吃東西，和班上的同學相處很融洽，老師和同學都很喜歡她。可是，最近發生的一件事情令老師和同學都很震驚，班上有一個叫朱麗的同學的手表不見了，那塊手表是朱麗的媽媽送給她的生日禮物，價值500多元。于是老師就在班上找，結果在小紅的書包里找到了那塊手表，還有將近500元的現金。最后失竊的同學說那塊表不是她的。那小紅的手表是從哪里來的，為什么她身上會有那么多現金呢？老師問小紅，小紅說那塊表是她自己買的，那么那些錢呢？小紅支支吾吾地不肯說，最后才說出來，那是爸爸給的。于是老師馬上聯系了小紅的家長，小紅的爸爸聽了也很奇怪，說小紅昨晚跟他說學校要交補習費1000塊，雖然爸爸覺得很多，但也沒多問，因為小紅一向都很聽話、很乖，爸爸媽媽都很寵她，而且每次學校交錢都是這個數，所以也就沒有繼續問了。老師聽了大吃一驚，她說學校最近根本就沒有收補習費，而且以前要收的話，根本就不可能有那么多。老師覺得事情很嚴重，放學后就把小紅留下來了，在老師的再三追問下，小紅終于道出了原委。那個錢是她騙爸爸說要交補習費后爸爸給的，因為她看到朱麗戴的手表很漂亮，她也想買一個，但是她已經有很多手表了，再問爸爸要，爸爸肯定不會給她買的，于是她就騙爸爸說要交補習費。至于為什么要1000塊那么多，是因為她的零花錢花完了，但是又沒有到爸爸給零花錢的日子，而她又答應了班上的同學請他們吃麥當勞，所以就問爸爸要了1000塊。當天，老師把小紅送回了家，和小紅的父母繼續聊了起來。小紅的爸爸聽老師這么一說，才回想起來，小紅經常回家跟他說要交補習費。開始的時候交得不多，也就是幾十、一百的，到后來則越來越多，但是每次小紅都會拿回一張學校發給的繳費通知單給他看，他也就信以為真了，況且小紅一向很乖，他也沒多在意。像這種情況都持續了近一年，就是說從初一下半學期開始就這樣了，他萬萬沒有想到女兒竟然會騙他。這時老師和小紅的父母才知道，小紅的這種撒謊行為已經不是第一次了，只是一直沒有被發現而已，那小紅為什么要這么做呢？原來，雖然小紅的爸爸媽媽很寵她，但也并不是說什么要求都滿足的，有時候小紅提出要買一些很貴的東西，可父母覺得沒有必要時，他們就會拒絕小紅的要求。可是小紅卻是一個很虛榮的孩子，當她看見班上同學有什么好玩的東西她就想要，而且她為了把人際關系搞好，還懂得用小恩小惠來籠絡班上的同學，有時候她的錢不夠，就想出這個法子來騙爸爸的錢。第一次，她很害怕被爸爸發現，但是沒有出事，于是第二次、第三次、第四次……最后一發不可收拾，一騙就是一年。當老師問及她怎么懂得用小恩小惠來籠絡同學的時候，小紅說，爸爸就是這樣做的。原來父親和母親在談論一些官場上的事情時，都是當著小紅的面說的，結果使小紅也受到了這些不良風氣的影響。

（二）撒謊行為的原因

撒謊這種現象在中小學生中是相當普遍的，即使我們每一個成年人在回憶自己的學生時代的時候，都能或多或少地回想起自己曾經因為一些事情而撒謊，那么，導致初中生撒謊的原因又有哪些呢？

1．主觀內部原因

（1）由于年齡特點造成的撒謊。初中階段的學生正處于青春期，他們開始關注自己的形象，維護自己的自尊，因此，他們就會為了獲得自尊、維護形象而撒謊。例如，一個一向學習成績都比較好的學生有一次考砸了，為了不讓家長知道，回家后告訴父母自己考得還不錯，家長也認為自己的孩子一向比較誠實，而且成績確實也不錯，因此也沒有多問，不知不覺中就被孩子騙了。（2）為了引起成人注意和怕受批評、推卸責任等目的而撒謊。一般說來，初中生已經具有一定的判別是非能力和自我評價能力，他們對因為不能控制自己而犯的過錯是有所知覺的，為了逃避可能受到的懲罰和批評，他們就會想方設法來掩蓋事情的真相。尤其是當他們第一次撒謊順利過關以后，就會一發不可收拾，久而久之，就會形成習慣性的撒謊。其實，每個人都有保護自己的本能，如果撒謊可以保護自己，就算是成年人也會撒謊。2．客觀外界的影響（1）成年人的不誠實行為是導致初中生撒謊的重要原因之一。成年人對于孩子來說就是權威，我們擔負著言傳身教的重任。然而，一旦成年人撒謊而又被孩子察覺的話，那么孩子就會認為，爸爸媽媽都說一套做一套，那我也可以。例如，父親帶著兒子出去打麻將，回家后為了避免挨罵，就在妻子面前說是帶兒子去看電影了。類似這樣的行為在我們看來好像無所謂，但是對于孩子而言，不僅起到了一個“榜樣”的作用，而且還會破壞父母在孩子心中的形象。

（2）不當的教育方式也是導致初中生撒謊的一個重要原因。

教育方式的好壞直接會影響初中生的未來走向。研究表明，學生的撒謊行為大多是由于不當的教育方式造成的。就如前面曾提到的，有的父母期望過高，一旦孩子達不到要求就棍棒相加，為了免受皮肉之苦，孩子在不得已的情況下，只好撒謊來蒙混過關。如果是因為這樣而撒謊，做父母的就應該檢討自己的教育方式是否得當。（3）社會環境中夾雜的不良信息也是導致初中生撒謊的原因。生活在當今信息社會的學生無時無刻不在接受來自社會各種渠道的信息，這些信息有好有壞，而對于初中生來說，他們的心智還在發展過程中，對事物缺乏一定的是非判斷力，加上初中生是一個好奇心很強的群體，這時，他們就會受到一些不良信息的影響，認為撒謊沒什么大不了的。這些都是值得我們去思考的。二、撒謊行為的心理疏導策略

（一）預防性疏導策略

1．正面說理疏導教育要想盡量減少學生的撒謊行為，在平日的教育里就要對他們進行誠實教育，并要以正面引導，說服教育為主，通過擺事實、講道理，幫助他們提高思想認識，提高自覺性。在說服教育的過程中要注意方式方法，初中這個年齡階段是比較叛逆的年齡階段，如果單純地進行說理是很難讓學生聽進去的，重要的是讓學生體會到誠信對一個人的重要性。老師可以通過閱讀偉人事跡（跟誠信做人有關的）來提高學生的覺悟，也可以通過一些活動形式，如角色扮演，讓學生體會到被騙的感覺，從而體會到誠信的重要性。2．道德法規教育對初中階段的學生，道德法制觀念還不強，因此，除了相關的學生守則行為法規外，還要學習相關的法律，即道德法規教育，并說明撒謊跟違法犯罪之間的關系，讓學生明白“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。并以相關案例警醒之，使其提高道德法律意識，學會明辨是非。3．抓住第一次撒謊的源頭跟任何事情一樣，撒謊這個不良的習慣也是日積月累而逐漸形成的，而且當習慣形成以后要糾正起來就比較困難，俗語“學好三年，學壞三天”，說的也就是這個道理。因此，抓住孩子的第一次撒謊并加以引導和教育便尤為重要，因為如果他們第一次撒謊僥幸過了關，那么他們撒謊的膽子就會越來越大，水平也會越來越高，糾正起來也就越來越困難，所以無論是老師還是家長都要給予足夠的關注，尤其是家長要關注、關心自己的孩子，出現不良情況要及時制止并加以引導教育，把這些不良行為扼殺在萌芽階段。4．師長要以身作則，合力教育心理學和教育學的研究與實踐都證明，一個人早期在思想品德上所受到的潛移默化的影響，所形成的道德觀念，對一個人品德的成長影響極大。因此，老師和家長的一言一行都會給孩子造成很大的影響，起著很重要的榜樣作用。要使孩子養成誠實的良好品質，老師和家長就必須注意自己的示范作用，讓孩子多積累一些正面的道德經驗。

（二）即時處理輔導策略

1．建立良好關系，接納學生當學生出現撒謊行為的時候，我們主要是以正面引導為主，并首先要和學生建立良好的關系，同時不能排斥、鄙視學生，要接納學生。喜歡撒謊的學生對于老師和家長都是有戒心的，在進行輔導的時候要盡量與學生建立良好的咨訪關系，在此基礎上進一步了解學生撒謊的原因及動機，還有撒謊的次數，分析原因，查找事情的根源。2．進行“家庭輔導”，與家長取得聯系，共同磋商當學生出現了撒謊行為以后，單方面靠學校解決是很困難的，因為通常學生撒謊的對象就是家長，而撒謊的場所最多的也是在家里，如果僅僅在學校控制了學生的撒謊行為，而回到家中，家長不加以教導的話，那是沒有效果的。因此，學校教育要想取得比較好的效果，是離不開家庭教育的密切配合的，因為學校教育和家庭教育的不一致，常常是學生產生不誠實行為的重要原因。例如，學校進行了教育，而家庭卻包庇縱容學生，那就會給學生產生不誠實行為提供可乘之機。因此，要糾正學生的撒謊行為，家庭的配合也是相當重要的。3．應用理性情緒療法，引導學生檢查并糾正自己的觀念對于該階段的學生而言，他們的很多想法還是不成熟的，他們的很多行為問題都是因為一些不正確或者非理性的觀念所致。在輔導過程中要引導學生檢查自己的觀念，并適當地給予新的觀念，不斷沖擊學生非理性的觀念而讓學生能重新建立理性的觀念，繼而使他們糾正自己的行為。在進行理性情緒療法的時候，還要適當地布置家庭作業，以跟進學生的進展情況，并通過家庭作業反映出來的問題不斷改進咨詢方案，以助于更好地進行輔導。