孩子愛玩兒手機(jī)，讓我厭學(xué)了
最近，我發(fā)現(xiàn)自己對于學(xué)習(xí)的熱情漸漸消失了。我發(fā)現(xiàn)，自從我讓孩子們有了手機(jī)之后，我對于學(xué)習(xí)的興趣也受到了很大的影響。
孩子們愛玩兒手機(jī)，這對我來說并不是一個(gè)新鮮的話題。他們總是能夠在學(xué)習(xí)時(shí)間之外的時(shí)間里，拿出手機(jī)來玩兒游戲或者瀏覽社交媒體。這讓我感到很困惑，因?yàn)槲蚁嘈牛瑢W(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)有趣和有意義的過程，而不是一個(gè)單調(diào)乏味的任務(wù)。
然而，現(xiàn)實(shí)卻讓我感到無奈。隨著智能手機(jī)的普及，孩子們的生活變得越來越數(shù)字化。他們開始習(xí)慣在社交媒體上分享自己的生活，并且不斷地瀏覽著各種信息。這些行為讓我感到自己與孩子們的距離越來越遠(yuǎn)，我很難與他們建立聯(lián)系。
同時(shí)，我的厭學(xué)情緒也越來越嚴(yán)重。我開始感到自己對于學(xué)習(xí)失去了興趣，我不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)新的知識和技能。這讓我感到沮喪，因?yàn)槲以?jīng)是一個(gè)有抱負(fù)的人，我希望能夠成為一名成功的教師，為孩子樹立榜樣。
面對這種情況，我開始反思自己的生活方式，并嘗試尋找解決方案。我開始嘗試更好地管理我的時(shí)間，確保我在學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)之間取得平衡。我也開始尋找更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，例如參加培訓(xùn)課程或者與其他教師一起探討教學(xué)策略。
同時(shí)，我也嘗試與孩子們一起探討他們使用手機(jī)的行為，并告訴他們使用手機(jī)的時(shí)間應(yīng)該有限。我們制定了一些規(guī)則，例如在學(xué)習(xí)時(shí)間之外不能使用手機(jī)，并且必須將手機(jī)放在遠(yuǎn)離自己的地方。我們還制定了一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，例如如果孩子在學(xué)習(xí)時(shí)間之外使用手機(jī)的時(shí)間減少了，我們可以得到一些小禮物。
雖然這些措施并沒有解決我的問題，但是至少讓我感到了一些希望。我希望能夠通過這些方法，讓我重新找回對學(xué)習(xí)的熱情，并且與孩子們一起度過一個(gè)有趣而有意義的學(xué)習(xí)時(shí)光。
