不知道從什么時候開始，女兒的學習，已經(jīng)成了壓在我心中的一塊重石。
只要一想到她的狀態(tài)和成績，我就會瞬間被焦慮的情緒籠罩。
想想我們這一代人小時候，就學個習，寫個作業(yè)，什么時候讓家長操過這么多心？
怎么到了現(xiàn)在的孩子身上，就這么費勁呢？
01
女兒今年上小學六年級了，按理說，也應該懂事、知道主動學習了。
可她卻完全不在狀態(tài)。
從女兒上學開始，除了學習要她自己努力外，其他的一切衣食住行，都由我給她打理，只要別人家孩子有的，女兒不用開口、不用眼饞，我就立即給她安排上。
可就在這樣的環(huán)境下，擁有這么優(yōu)越的條件，女兒卻連學習這件事都做不好，一直對學習缺乏主動性。
你推一推，她就動一動；你要是不推，她樂得躺平。
低年級時，學習內(nèi)容簡單，班級里普遍都能考個90多分。
只要能按部就班地完成作業(yè)，大家看著都差不多。
可隨著年級增高，逐漸地，差距就變得越來越明顯。
每天我陪女兒寫作業(yè)時，經(jīng)常被她磨蹭、逃避的學習態(tài)度弄得火冒三丈。
寧可盯著課本發(fā)呆，也不愿意動腦去解題；
寫作業(yè)應付了事，字跡潦草、錯漏百出。
我狠狠地訓一頓，能好上幾天，但沒過多久，就又現(xiàn)出原形。
眼看著女兒的成績下滑越來越嚴重，靠單純的死記硬背已經(jīng)彌補不了了，我很著急，于是花大價錢給她報了一對一輔導。
可沒上幾天課，老師就向我發(fā)來了投訴。
02
“她一上課就玩，發(fā)呆，走神不聽，回答也是信口亂答。問她為什么不聽，她說腦子太累。”
最后，老師建議我先把一對一停掉，孩子至少愿意學，才值得花錢上課。不然，錢花了，學習效果也不會好。
“孩子看起來也不是智力跟不上，但就是不上心，又怕累。”老師的話，聽得我又丟臉又生氣。
連送上門的學生，老師都不愿意教，這孩子到底是什么樣？
回到家，我把女兒揪出房間，狠狠地罵了一頓：
“你去問問，有幾個家長舍得給六年級孩子報這么貴的一對一輔導？可你是怎么學的，怎么回報我的？”
“一天天學點東西，怎么就這么費勁？你到底是學不會，腦子笨？還是就是不想學？”
我越說越氣，拿鞋子在女兒身上狠狠抽了幾下。
女兒被我打得哭著跑回了房間，晚飯也沒吃，最后抽泣著睡著了。
當天夜里，我去女兒房間看她，卻發(fā)現(xiàn)寫滿了哭訴的文字。
“我也不知道為什么，自己就是不愛學習，可能像媽媽說的那樣，我太笨了。”
“每天逼我學習，以后還有初中、高中，我好累啊，要是不在了，是不是就解脫了？也不會讓爸爸媽媽生氣了。”
我慌了，這么小點的孩子，怎么會有這樣的想法？
逼著女兒學習，已經(jīng)給她造成了這么大的心理壓力？是不是我的教育方式錯了？
看著女兒熟睡的小臉，那一刻，我后悔了！
03
我做的這一切全都是為了她好！最后怎么就成了“逼她”了呢？為什么別的小孩子就沒有她那么累？是我做錯了什么？
為了找到答案，我在網(wǎng)絡上查了好多資料，也學習心理學，家庭教育，也慢慢弄懂了這背后的原由。
孩子缺乏學習動力、厭學情緒濃厚，往往都有著同樣的養(yǎng)育問題——過度教養(yǎng)。
很多家長對孩子過于溺愛，除了學習不能做之外，幾乎把一切能做的都包辦了。
在孩子剛有需求還沒提出時，就幫孩子掃清了一切障礙。
比如，時常關注孩子渴不渴，讓孩子總是被遞水喝，有的孩子長到好幾歲了，都沒有過自己渴了去接水、倒水的體驗。
家長以為，這樣能讓孩子安全、快樂，但孩子的感受是——空虛，沒勁。
長此以往，會導致孩子在成長過程中，缺乏自主做事的機會。
“孩子被照顧得太周全了，沒有自己做事的快樂和意愿，可能也沒體驗過做好做完一件事的快樂。”
其次，在過度教養(yǎng)之外，只強調(diào)孩子要好好學習，但沒有建立高要求，不注重學習方法的訓練。
很多家長雖然催孩子學習，但在日常的生活中，沒有對孩子建立高標準的要求，孩子的各項基本學習能力，比如專注力、堅持的耐力等，從小就沒有得到過訓練。
回想女兒長到現(xiàn)在的生活，我發(fā)現(xiàn)，老師說的那些不科學的養(yǎng)育方式，我?guī)缀跞小?/span>
在她上幼兒園時，我為了省事，總是會幫她完成布置的手工作業(yè)；
在她剛上小學時，因為認為內(nèi)容簡單，我經(jīng)常在她稍微抱怨時，就允許放棄；
這一切日積月累，造就了女兒今天的樣子。
原來，孩子的問題，都是長期的教養(yǎng)方式養(yǎng)成的！
那我該怎么做，才能幫助女兒走出學習困境，重燃學習動力呢？
老師告訴我，其實方法很簡單。
第一，不要做“割草機式父母”。讓孩子在面對困難、問題時，獨立去解決，這樣她不僅能獲得技能，更能得到成就感。
第二，采用科學的教育方法，幫助孩子訓練學習技能，讓她相信自己可以做到，產(chǎn)生自我效能感。
04
我開始按照老師的指導，逐步改變對女兒的教育方式。
首先，不再“包辦”孩子的生活，給她自主做事的機會。
以前，我認為，女兒只要把學習做好就行了，其他跟學習無關的事情可以不做。
看似是為女兒節(jié)省了學習時間，可實際上，卻讓女兒損失了對生活的參與感。
一個孩子，吃穿不愁，生活優(yōu)越，沒有動力，不知道為什么要努力學習，是再正常不過的事了。
學習不是孤立存在于一個孩子的生活當中的，生活也是學習的一部分。
現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)了問題，開始糾正。
我開始把女兒人生中的參與權(quán)還給她，從衣服、食物的選擇，到應對學習的困難。
比如學校作業(yè)，以往，我都是陪著她寫，往往是看不得她磨蹭的態(tài)度，允許她查答案，并伴隨著大量的評判、訓斥。
這導致在女兒心里，學習是一份苦工，還是給我打的苦工，完全找不到任何樂趣。
現(xiàn)在，我采用老師教的正面教養(yǎng)方式，鼓勵她獨立做，假裝自己很感興趣，但又不會，需要她教我。
比如女兒一直抗拒的背誦，我會問她，剛才你背的，是范仲淹的詩嗎？寫得真好，他是哪個朝代的詩人？這是什么意思啊？你真厲害，背得又快又好。
不停“彩虹屁”，正面激勵，鼓勵女兒做不好就再試，等她完成了很好，就一個勁夸獎，她會特別開心有成就感，下次就會很積極的自己行動了。
其次，教孩子高效的學習方法，幫她訓練學習技能
女兒在學習時，常常喊累。
以前，我一聽這話就來氣。
我認為她是偷懶、畏難，于是會毫不留情的一頓訓斥。
“帶你出去玩，逛街，哪怕取快遞，你都不怕累，怎么一學習就喊累？”
因為在我的概念里，小學的那點知識根本不難，又能累到哪里去？
但通過不斷跟老師的溝通，持續(xù)更新教育方法，現(xiàn)在我相信，她說得累，是她真實的感受，不是撒謊推脫。
因為，在過去的學習中，我雖然頻繁督促女兒好好學習，但并沒有高標準的要求她。
尤其是在低年級時，她偶爾不認真完成，或者逃避難題，我都沒太當一回事，也默許她查答案。
她稍微抱怨，我就允許她放棄。
這就導致，女兒的大腦在過去這幾年中，一直缺乏足夠的鍛煉。
她持續(xù)專注、動腦思考的能力原地踏步，并沒有隨著年齡的增長而提高。
對于別的孩子來說，難度適中的學習活動，她做一小會兒，就覺得到達了極限，就是大腦疲憊的閾值特別低。
所以，我開始采用各種學習方法，幫她不斷堅持，延長她大腦能持續(xù)工作的時間，提高她的認知能力。
為了降低對女兒的排斥心理，我先從她喜歡的語文入手。
我?guī)畠旱綍辏嬖V她，只要是你想看的書，不管什么內(nèi)容，隨便挑，今天全部給你買。
女兒興奮極了，因為往常，我不會這么闊氣地給她買與學習無關的書。
回到家后，我跟女兒約定好，在完成作業(yè)的情況下，每天堅持閱讀，并且逐漸提升讀物的難度，拓寬讀物的類別，延長閱讀時間。
通過閱讀興趣的堅持，完成對孩子堅毅、耐力的培養(yǎng)，先給她建立收獲感、成就感。
“讀書破萬卷，下筆如有神”，真是如此。很快，女兒在閱讀上的積累，就幫上了她的忙。
在日復一日的堅持中，女兒的語感得到了全面的提升，寫作文也思維活躍起來。
她寫的作文，被老師當成范文在班級里當眾朗讀，背誦課文，造句的速度也越來越快。
老師的夸獎，同學們的羨慕，都成了女兒價值感的助推器，在她的人生中，第一次感受到了通過努力獲得認可的美妙滋味。
女兒對我說：“媽媽，我發(fā)現(xiàn)學習還是挺有意思的，你學好了，老師家長都高興，我自己還特別有成就感，就覺得，只要努力，我沒有做不到的事。”
“這種感覺太好了，比吃肯德基還好！”
我又如法炮制，把對女兒的訓練轉(zhuǎn)移到數(shù)學、英語等其他科目上。
孩子畢竟還是孩子，改變習慣也不是一朝一夕的事。在這個過程中，女兒出現(xiàn)過反復倒退的情況，但我基本保持了平和的心態(tài)。
對孩子的要求，不能一下子超出太多，否則，施加到孩子身上的壓力，會讓她對學習的畏懼大于熱情。
只要始終有要求，總的來說，她就在進步。
六年級上學期期末考試，女兒考出了小學有史以來最好的成績。
我相信，只要我慢慢引導，用不同的方法，用生動的事實，讓孩子自己得出“學習很重要”這個結(jié)論，那么，內(nèi)在的驅(qū)動力會幫助她穩(wěn)步向前。
從女兒厭學、厭世，到現(xiàn)在積極努力，我很慶幸，自己找到了科學、有效的教育方法！如果你也面臨不知道如何教育孩子，引導孩子戰(zhàn)勝厭學情緒，也推薦你來參加“拯救青春期叛逆、厭學、休學孩子”父母成長訓練營，4天課程僅需9.9，一杯奶茶錢，點擊下方卡片即可報名！
希望家長們，在遇到孩子出現(xiàn)問題時，都能換個角度想想，勇敢尋求專業(yè)的幫助。
直面問題，才能改變。
