逆反，是親情建設(shè)最大的障礙！

逆反，是孩子教育最大的軟肋！

逆反，是孩子發(fā)展最大的瓶頸！

一、什么是逆反？

逆反心理也稱為叛逆心理。

逆反是一種社會心理現(xiàn)象，指客觀環(huán)境要求與主體需要不相符合時所產(chǎn)生的一種強烈的反抗心態(tài)。

逆反是指行為主體按照特定的標準或社會規(guī)范對人們進行引導和控制時，行為客體產(chǎn)生的反向心理活動。

逆反是人們由于受某種原因的影響而產(chǎn)生對某事物(內(nèi)容和形式)持對立、抵觸、反對態(tài)度的心理狀態(tài)。

逆反是指為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。、

二、逆反的具體表現(xiàn)：

? 認為絕大多數(shù)規(guī)章制度是不合理的，應該廢除；

? 如果父母再三叮囑同一件事就會感到厭煩；

? 佩服與老師對著干的同學；

? 認為父母、老師的話很多都有漏洞；

? 喜歡與眾不同，愛做令人大吃一驚的事情，喜歡引起其他同學的注意；

? 違反某些規(guī)定的時候會感到一種快樂；

? 別人的批評常常引起反感和憤怒；

? 認為父母和老師不應該為一些事小題大做，大驚小怪；

? 認為冒險是一種極大的快樂；

? 一旦決定做某件事，不管別人怎樣阻止也不會改變主意；

? 會對課堂上出現(xiàn)一些老師沒有意料到的情況而感到開心；

? 對傷害自己自尊的人，想要給他添些麻煩，讓他感到自己是不好惹的；

? 越是禁止的東西，越要想辦法得到。

三、逆反心理在學校的一般表現(xiàn)

1、對正面宣傳作反面思考

對學校、領(lǐng)導、教師的宣傳和倡導，表現(xiàn)出一種不認同、不信任的反向思考。

往往以個別的不公正的事實來以偏概全地全盤否定正面宣傳。

也不能從全局出發(fā)，從一定高度上去把握現(xiàn)實，片面地夸大社會主義制度的某些不完善和資本主義制度的某些可取之處，有時甚至進行有意無意的反面宣傳。

表現(xiàn)出崇洋媚外的某些特質(zhì)。

仇恨熟悉的不認可的事物，盲目追捧不熟悉的沒有深入了解的事物。

2、對榜樣及先進人物無端否定

在教育過程中，許多教育者和家長都希望通過先進人物的感人事跡來教育感染青少年，喚起他們的熱情，以期達到激勵后進的目的。但結(jié)果卻往往適得其反。一些先進人物被說成是沽名釣譽的“投機家”或“傻子”，無端懷疑這些先進人物的動機，進而否定他們的先進事跡。對于身邊的榜樣，則冠以“拍馬屁”給予排斥和嘲笑。

對老師喜歡的學生無端打壓、無情孤立，甚至把對老師或?qū)W校的憤恨轉(zhuǎn)移到老師喜歡的學生身上。

3、對不良傾向產(chǎn)生情感認同

青少年，尤其是男生，打架斗毆被看作是有膽量；

與老師、領(lǐng)導公開對抗被視為有本事；

哥們義氣等不良的行為傾向卻贏得了很多人的認同。

而對于樂于助人、愛護集體、愛護公物、遵守校規(guī)校紀的青少年則被肆意諷刺、挖苦，造成在集體氛圍里好人好事無人夸，不良傾向有市場，正不壓邪的局面。這主要與男生的價值取向、價值觀、人生觀和世界觀有關(guān)。

4、對思想教育、遵章守紀要求的消極抵抗

有逆反心理的青少年，對于思想政治教育十分冷淡，認為思想政治教育大而空、形式化，不符合青少年的現(xiàn)實生活。因此，對思想政治教育采取應付、抵制、消極對抗的態(tài)度。

四、逆反心理的四個階段

1、幼兒期逆反

2-3歲左右是第一個反叛期，是孩子自主能力的形成期，這時孩子的自尊心開始出現(xiàn)，但他們非常容易以自我為中心，非常任性。這一階段的寶寶非常需要秩序感，但不會表達，因此表現(xiàn)出對物品強烈的占有欲，他們會覺得“東西出去就回不來了”，所以這一時期也叫“執(zhí)拗期”。

2-3歲的孩子非常自命不凡，也特別容易受挫，由于不會表達情緒，所以顯得脾氣很壞。

2、兒童期逆反

9-11歲進入第二個叛逆期，這一時期的孩子會用很大的力量“往外走”，因為在他們的心目中自己“已經(jīng)是一個成人，是一個小大人”。表現(xiàn)為不愿意讓家長拉手、喜歡讓別人叫自己的全名。不過與此同時，孩子還會表現(xiàn)出小段時間的“回歸嬰兒期”表現(xiàn)，表現(xiàn)得非常依賴、不講道理，或者嬌氣、容易哭，容易對父母提出各種要求，也會對父母表現(xiàn)出十分挑剔的態(tài)度。

3、青春期逆反

這個階段的逆反心理與叛逆行為主要集中發(fā)生在11-15歲這個年齡段，此時當“回歸嬰兒”和“準大人期”的心理訴求同時出現(xiàn)，集中表現(xiàn)為喜愛群體，喜歡拉幫結(jié)派，希望有大人的權(quán)利但不愿承擔責任。

4、成人期逆反

這一時期的逆反主要發(fā)生在18歲以后，表現(xiàn)在人格特質(zhì)上的執(zhí)拗、“杠精”、不合作、挑剔與防御性人格。

五、逆反心理形成的邏輯過程

青少年或者成人逆反心理行為的形成是一系列的心理活動過程的結(jié)果。其心理機制是：教育者的教育內(nèi)容及相關(guān)的信息在特定的教育情景中，針對受教育者的言行進行規(guī)范教導；受教育者接受到并理解教育的內(nèi)容，將所理解的信息及所形成的觀點和態(tài)度與自己原有的認知結(jié)構(gòu)(包括思維方式、價值觀念、知識修養(yǎng))和態(tài)度觀念加以比較；經(jīng)過比較、分析，做出接受或抵制的態(tài)度反應；一般教育者對青少年的逆反言行往往持有強烈的不理解態(tài)度，并試圖采取更強烈的手段以期讓受教育者接受，進而引發(fā)受教育者更強烈的抵制而形成惡性循環(huán)。

六、逆反心理產(chǎn)生原因

1、強烈的好奇心導致逆反言行的出現(xiàn)。例如不健康的文藝作品，越是受批評，人們越是想看，想方設(shè)法要弄到手，一睹為快。

2、強烈的對立情緒引發(fā)對立言行，對苦口婆心的千言萬語無動于衷，認為教育者虛情假意，吹毛求疵，故意找茬兒。

3、強烈的心理需要引發(fā)強烈的動機，忽視或抵觸教育者的初衷，越是得不到的東西，越想得到；越是不能接觸的東西，越想接觸；越是不讓知道的事情，越想知道。由于孩子理智程度較差，這種欲求也更強烈。

4、企圖標新立異，青少年處于性格形成和尋找自我的時期，通過否定權(quán)威和標新立異可以在心理求得自我肯定的滿足感。

5、特異生活經(jīng)歷。比如遭受劇烈精神打擊以至于性情大異，變得粗暴、多疑、怪僻。

6、教育者言行不一，從而降低受教育者的信任度。

7、教育者的教育方式簡單、粗暴、偏激，引發(fā)對立情緒。

七、逆反心理主要特點

1、反抗權(quán)威、反抗現(xiàn)實的心理傾向。

2、青少年成長中為求自我獨立對父母或師長所表現(xiàn)出來的反抗心態(tài)這種心理現(xiàn)象具有鮮明的年齡的階段性、半成熟和半幼稚的特征。

3、對抗性

表現(xiàn)為被教育者與教育者思想行為存在著較為顯著的心理失衡，形成心理對抗，采取“對著干”的態(tài)度。

4、情感性

形成逆反心理的主要因素是情感成份,次要因素是認知成份。表現(xiàn)為不滿、抵觸、對立等情緒激烈的心理現(xiàn)象。

5、延續(xù)性

逆反心理形成一種思維定勢后，對后續(xù)相關(guān)和類似的內(nèi)容與形式都會在評價、情感和行為上產(chǎn)生逆反心理。

6、針對性

主要針對教育者或規(guī)范其言行的家長、教師及管理人員。

7、偏激性

執(zhí)拗于對方所謂不合理的內(nèi)容，對于合理性自動選擇忽視的態(tài)度。

8、盲從性

對于有類似逆反心理的人的言行產(chǎn)生盲目認可或追隨。

9、自發(fā)性

一旦觸碰到逆反的內(nèi)容，幾乎不經(jīng)過理性思考采取抵觸行為。

八、逆反心理危害

逆反心理，往往就使得青少年在家庭生活中與長輩產(chǎn)生矛盾，與家長格格不入。

總是聽不進長輩家長的教導，而且容易產(chǎn)生高傲、自以為是的心理。

容易沖動，容易對社會產(chǎn)生危害。

導致青少年對人對事產(chǎn)生多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群、對抗社會等病態(tài)性格，使之信念動搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學習被動、生活萎靡等。

進一步發(fā)展還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉(zhuǎn)化，從而走向極端。

處于“逆反期”的青少年通常對教育者有明顯的“反控制”、“對抗”心理。老師、父母越惱火，他們越反感，以至于將叛逆性格發(fā)展至極端。

九、逆反心理干預原則

1、溫和堅定的態(tài)度。

2、明確父母的責任，在成長過程中讓孩子憑學習掌握照顧自己成功快樂的能力。孩子擁有自己的人生和自由，并不是家長意志的執(zhí)行者。

3、朋友心態(tài)當家長。家長一般在孩子3歲前和他們建立朋友的關(guān)系與朋友般相處模式，有助于親子溝通。同時家長也要保持權(quán)威，讓孩子知道他需要尊重父母。

4、了解并理解孩子行為動機。叛逆只是行為表象，找到其背后隱藏的動機，提高溝通質(zhì)量。

5、覺察孩子和自己的溝通方式。 很多時候，父母要從第三者的角度觀察孩子叛逆的問題。

6、保持冷靜。孩子叛逆言行會對成人的理性形成極大的挑戰(zhàn)。家長應該要懂得何時該保持冷靜。

7、尋求意見。管教孩子有時應該尋求孩子的意見，讓孩子和自己的思想更開闊。最好尋求心理專家的幫助。

8、開放自我，了解孩子。進入孩子的內(nèi)心世界，才能相處得更融洽。

9、改變教育方法。對孩子的管教，要時常改變方式。小時候要耐心講；上了中學后應嘗試雙向溝通。發(fā)現(xiàn)一種方法行不通時，隨時轉(zhuǎn)變方式，不斷試驗，直至發(fā)現(xiàn)有效的方法。

破解逆反，刻不容緩！行動起來，給孩子一個完善的人格和美好的未來！