14歲孩子不給手機(jī)不上學(xué)，這是當(dāng)今社會(huì)中普遍存在的問題。對(duì)于許多孩子來(lái)說(shuō)，手機(jī)已經(jīng)成為他們生活中不可或缺的一部分，而上學(xué)則成為了他們每天必須完成的任務(wù)。然而，如果家長(zhǎng)希望孩子能夠更好地平衡手機(jī)與上學(xué)之間的關(guān)系，他們可以嘗試以下一些方法。
家長(zhǎng)可以通過限制孩子的手機(jī)使用時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。孩子只能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使用手機(jī)，并且家長(zhǎng)可以制定一些規(guī)則，例如孩子需要完成學(xué)習(xí)任務(wù)后再使用手機(jī)。這樣，孩子可以利用手機(jī)來(lái)輔助學(xué)習(xí)，但是不能過度依賴手機(jī)。
孩子不上學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學(xué)習(xí)，怎樣讓孩子順利重返學(xué)校愛上學(xué)習(xí)呢？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，提升溝通技巧來(lái)引導(dǎo)孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運(yùn)動(dòng)，飲食，同時(shí)合理使用網(wǎng)絡(luò)的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)，消除面對(duì)學(xué)習(xí)等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態(tài)重返學(xué)校；
第四步、讓孩子開始看書或上補(bǔ)習(xí)班，提前適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第五步、和學(xué)校的老師做好溝通，請(qǐng)求老師幫助引導(dǎo)孩子對(duì)班級(jí)的歸屬感與榮譽(yù)感等；
第六步、孩子重返學(xué)校后，如何引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣等。
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家長(zhǎng)還可以制定一些獎(jiǎng)勵(lì)制度，以激勵(lì)孩子更好地平衡手機(jī)與上學(xué)之間的關(guān)系。例如，家長(zhǎng)可以為孩子設(shè)置一些目標(biāo)，完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)后可以獲得手機(jī)或者一些獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以讓孩子知道，通過努力學(xué)習(xí)，他們可以獲得手機(jī)或者一些獎(jiǎng)勵(lì)，從而促進(jìn)他們更好地平衡手機(jī)與上學(xué)之間的關(guān)系。
家長(zhǎng)還可以通過陪伴和引導(dǎo)的方式來(lái)幫助孩子更好地平衡手機(jī)與上學(xué)之間的關(guān)系。家長(zhǎng)可以與孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)督孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并與孩子一起參加課外活動(dòng)，增強(qiáng)孩子的社交能力和實(shí)踐能力。這樣，家長(zhǎng)可以更好地了解孩子的需求，并幫助孩子更好地平衡手機(jī)與上學(xué)之間的關(guān)系。
雖然限制孩子的手機(jī)使用時(shí)間和制定獎(jiǎng)勵(lì)制度可以幫助家長(zhǎng)更好地平衡手機(jī)與上學(xué)之間的關(guān)系，但是家長(zhǎng)也需要了解孩子的心理和需求，與孩子建立良好的溝通和信任關(guān)系。家長(zhǎng)應(yīng)該陪伴孩子成長(zhǎng)，關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，并與孩子一起度過美好的時(shí)光。只有這樣，家長(zhǎng)才能幫助孩子更好地平衡手機(jī)與上學(xué)之間的關(guān)系，讓孩子擁有更加健康的成長(zhǎng)環(huán)境。
