教育孩子不聽話文案
過去,傳統(tǒng)的教育觀還停留在傳統(tǒng)的教育方式,認(rèn)為“棍棒底下出孝子”,認(rèn)為只有這樣,孩子才會聽話,不再犯同樣的錯誤。
但這并不妨礙現(xiàn)代的教育理念,正如古希臘哲學(xué)家赫伯特所言:“皮格馬利翁效應(yīng)”。
孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？父母如何幫孩子提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力？
第一步、家長的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場，能靜下心分析導(dǎo)致孩子叛逆厭學(xué)原因；
第二步、家長調(diào)整與孩子的溝通技巧，減少嘮叨，學(xué)會用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導(dǎo)孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)；厭學(xué)情緒的疏導(dǎo)；提升孩子學(xué)習(xí)的自信心與成就感等；
第四步、協(xié)助孩子處理好師生同學(xué)關(guān)系；讓孩子有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；
第五步、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)目標(biāo)等，讓孩子提升學(xué)習(xí)責(zé)任心與學(xué)習(xí)效率。
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前蘇聯(lián)教育家維果斯基,曾用25年的時間,對3個社會階層進行了深入研究,把教育分為好幾個層次,即:最基本、最經(jīng)濟、最基礎(chǔ)、最簡單的,這4個層次教育,不管是在學(xué)校還是在家庭,都有著非常重要的地位。
下面以馬的故事來說明,為了提高自己的學(xué)習(xí)成績,馬的后面是怎樣的一個層次。
首先,馬的后面是前運算。
把本質(zhì)思考分為概念、邏輯思維和具體方法三種。
簡單來說,就是馬的“五年”、“五年”和“五年”,是小學(xué)教育中的一大規(guī)律。
在小學(xué)階段,要學(xué)會運用具體的、形象思維、邏輯思維的“十一二定律”,學(xué)會用清晰的“結(jié)構(gòu)”、“整點”和“整點”來判斷時間的安排。
對于三年級來說,要把握時間的長短,可以通過日常的安排來為自己做更加詳細(xì)的準(zhǔn)備。
如果還沒有做出類似的安排,提前做好規(guī)劃,則完全可以避免后面的時間所帶來的各種問題,因為按時的完成作業(yè)是每一個孩子都要擁有的能力。
因為在所有的準(zhǔn)備工作當(dāng)中,必須要付出大量的時間和精力,才能達到學(xué)習(xí)成果,比如,合理分配時間、提前完成作業(yè)、避免在大考中出錯、做筆記、注意力集中、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合理分配時間,并且在最后階段,要力爭在短時間內(nèi)把所有題目都做完,更要好好沖刺。
所以,那些因為輕視時間而出現(xiàn)“拖延癥”的孩子,往往都是做事比較懶散,規(guī)劃性比較差,不懂得規(guī)劃,學(xué)習(xí)任務(wù)完不成、總是想著玩兒,可以說他們的拖延癥大部分原因都是學(xué)習(xí)中的效率比較差,效率低下。
這也是很多孩子為什么做事磨蹭的原因,為什么明明看起來很簡單的事情,卻總是出錯,這讓很多人很心疼,也讓很多人覺得孩子變得特別懶惰,對自己的生活和工作造成了很多不好的影響。
其實,這也是孩子“拖延癥”的典型,因為他們的拖延癥體現(xiàn)在做事的效率上,也會讓父母感到十分的煩惱。
3、生活規(guī)律性
做事時總是邊玩邊做,時間觀念不強,做事也是丟三落四,三心二意,這樣的人往往在學(xué)習(xí)中也會出現(xiàn)拖拖拉拉拉、邊玩邊學(xué)的現(xiàn)象。
很多孩子做事的時候是比較懶散的,通常是他們自己都知道的事情,自己做不清楚。
比如說,在寫作業(yè)的時候遇到不懂的問題,或者自己不會做的題,就讓父母去問,但是父母卻不懂得自己去“查漏補缺”,對孩子的學(xué)習(xí)卻不管不顧,拿課本上的例題去問,這樣的學(xué)習(xí)效率低下。
孩子的習(xí)慣是受父母潛移默化影響的,父母的做法也是孩子學(xué)習(xí)的榜樣,因此,想要孩子做到,首先自己要先做到。
