教育孩子聽話好還是不聽話好,似乎沒有統(tǒng)一的定義。而且隨著孩子年齡的增長(zhǎng),孩子在和父母相處的過程中,也變得越來越有自己的想法和主見。有些家長(zhǎng)會(huì)說,我家的孩子太聽話了,以前根本不聽我的話,現(xiàn)在聽我的話,真是太省心了。
這是因?yàn)?當(dāng)孩子和家長(zhǎng)對(duì)著干時(shí),孩子是在尋求歸屬感和價(jià)值感,孩子希望通過和家長(zhǎng)的合作,來獲得歸屬感和價(jià)值感。
這就像是,當(dāng)孩子一個(gè)人在家玩,如果是工作的話,通常這個(gè)人就會(huì)感到放松,而且還能從另一個(gè)人身上學(xué)到一些經(jīng)驗(yàn)。但是如果這個(gè)人經(jīng)常在外面活動(dòng),或者經(jīng)常出差錯(cuò)的話,就不利于孩子的成長(zhǎng),孩子們可能就會(huì)感到孤獨(dú)。
孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？父母如何幫孩子提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，能靜下心分析導(dǎo)致孩子叛逆厭學(xué)原因；
第二步、家長(zhǎng)調(diào)整與孩子的溝通技巧，減少嘮叨，學(xué)會(huì)用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導(dǎo)孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)；厭學(xué)情緒的疏導(dǎo)；提升孩子學(xué)習(xí)的自信心與成就感等；
第四步、協(xié)助孩子處理好師生同學(xué)關(guān)系；讓孩子有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；
第五步、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)等，讓孩子提升學(xué)習(xí)責(zé)任心與學(xué)習(xí)效率。
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他們既想要出去和小伙伴們玩,又害怕自己的能力不足,所以這個(gè)時(shí)候,需要父母的幫助。如果這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)能夠和孩子一起制定規(guī)則,在旁邊進(jìn)行監(jiān)督,孩子就會(huì)覺得,無論自己如何努力都達(dá)不到父母的標(biāo)準(zhǔn),從而產(chǎn)生無助感。
所以,培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí),一定要讓他明白,做事的先后順序,和時(shí)間的先后順序,生活的安排等等。這些都是孩子必須要做的事,只有有序的生活,才會(huì)變得更加游刃有余。
02 如何教孩子學(xué)會(huì)時(shí)間管理
要教會(huì)孩子如何管理時(shí)間,家長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)自我管理。
首先要做到以身作則。
你可以跟孩子說,“如果我們一起去公園,我們一起去跑步的話,我們一起走吧!”或者說,“我們一起去公園,你覺得怎么樣?”
如果孩子的時(shí)間觀念不強(qiáng),他就會(huì)覺得這些都是一些規(guī)則,不用做也很正常。
“孩子的時(shí)間觀念不強(qiáng),其實(shí)是家長(zhǎng)沒有幫助孩子建立時(shí)間觀念。”
為了讓孩子對(duì)時(shí)間有一個(gè)宏觀的概念,就可以試試把孩子每次具體的時(shí)間定得比實(shí)際情況還要好。
比如說,“孩子,今天媽媽叫你一下,你有沒有時(shí)間觀念?”
如果孩子不想回應(yīng),那就告訴他,“今天我們要做的事是:背一首古詩,并且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)背完一首古詩。”
如果孩子因?yàn)樾那椴缓枚鵁o法做完作業(yè),那么就告訴他,讓他先玩10分鐘休息一下,也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
“孩子,你今天這樣不舒服,那你先去休息一會(huì),然后我們?cè)偃ネ?0分鐘。”
等到第二天的時(shí)候,孩子會(huì)主動(dòng)把自己的作業(yè)寫完,并且質(zhì)量也會(huì)提高。
3、換一種方式
當(dāng)我們跟孩子說“不”的時(shí)候,其實(shí)是在暗示孩子,他的行為是不對(duì)的。
我們的語言暗示,會(huì)對(duì)孩子的思維產(chǎn)生很大的影響,所以,作為家長(zhǎng),一定要好好說話。
如果我們說“不”的話,是在暗示孩子:不聽話、不聽爸爸的話。
因?yàn)檫@個(gè)暗示,會(huì)讓孩子在面對(duì)我們的語言時(shí),產(chǎn)生兩種不同的反應(yīng)。
第一種反應(yīng):沒好氣地頂嘴
有的家長(zhǎng)會(huì)采取“武斷”的手段,對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng),比如說:“你這孩子怎么這么不聽話,就不能好好站在椅子上”,這種方式是在暗示孩子,犯錯(cuò)誤很正常,但我們不能隨便頂嘴,會(huì)被扣上一頂帽子,立刻給孩子一種錯(cuò)誤的感受。
第二種反應(yīng):直接頂嘴
父母很容易從自己的立場(chǎng)出發(fā),以為“這件事情就是我的錯(cuò),我不需要道歉”。這樣的結(jié)果是,孩子反而更不愿意接受,甚至?xí)彦e(cuò)誤當(dāng)作“機(jī)會(huì)”,遇到任何事情,都選擇“逃避”。
當(dāng)父母把孩子頂嘴視為洪水猛獸的時(shí)候,我們會(huì)發(fā)現(xiàn):
其實(shí)孩子并沒有我們想象的那么難,我們和孩子之間的關(guān)系也并沒有那么難。
孩子不“爭(zhēng)”,是父母最大的善良
曾經(jīng)在一檔節(jié)目中,做主持人的霍思燕對(duì)于兒子嗯哼的教育,總是費(fèi)盡心思,培養(yǎng)孩子各種各樣的技能。
可是,對(duì)于孩子的一些行為,霍思燕并不覺得奇怪,甚至是覺得很意外,她認(rèn)為嗯哼在很大程度上,就證明了他是一個(gè)正常的小孩。
