不聽(tīng)話(huà)的孩子要回家?
不聽(tīng)話(huà)的孩子要回去?
這些問(wèn)題每個(gè)孩子都要經(jīng)歷。
孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？父母如何幫孩子提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，能靜下心分析導(dǎo)致孩子叛逆厭學(xué)原因；
第二步、家長(zhǎng)調(diào)整與孩子的溝通技巧，減少?lài)Z叨，學(xué)會(huì)用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導(dǎo)孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)；厭學(xué)情緒的疏導(dǎo)；提升孩子學(xué)習(xí)的自信心與成就感等；
第四步、協(xié)助孩子處理好師生同學(xué)關(guān)系；讓孩子有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；
第五步、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)等，讓孩子提升學(xué)習(xí)責(zé)任心與學(xué)習(xí)效率。
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最近,帶孩子的朋友和我聊天,我突然想到了幾個(gè)問(wèn)題。
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最近,有不少孩子經(jīng)常與我抱怨,媽媽,她讓她做什么,她就做什么,媽媽越是督促她做什么,她就越不聽(tīng)話(huà)。
看到這個(gè)問(wèn)題,我立馬想到了心理學(xué)上的“超限效應(yīng)”。
什么是超限效應(yīng)?
超限效應(yīng)是指刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)或作用時(shí)間過(guò)久,從而引起心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象。
用通俗一點(diǎn)的話(huà)來(lái)解釋一下,這種效應(yīng)叫做“超限效應(yīng)”。
什么是超限效應(yīng)?
超限效應(yīng)在生活中常常出現(xiàn)在家庭教育中,主要表現(xiàn)為:
家長(zhǎng)的過(guò)多干預(yù),或者不放心孩子一個(gè)人,都會(huì)引起孩子的不耐煩、逆反心理。
從而引發(fā)孩子的逆反心理。
法國(guó)著名作家馬克吐溫說(shuō)過(guò):
“我覺(jué)得牧師很奇特,因?yàn)槟翈煱炎约簬肓艘粋€(gè)完全不按常人標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境。
他喋喋喋不休的在說(shuō),一個(gè)筋疲力盡、極力抵抗的人,往往會(huì)下意識(shí)地被過(guò)分關(guān)注,從而產(chǎn)生一種被迫的排斥感。”
超限效應(yīng),也常常在人們的生活中出現(xiàn)。
人們對(duì)一些事物的過(guò)度關(guān)注,會(huì)引發(fā)對(duì)一些事物的過(guò)度關(guān)注。
在過(guò)于嚴(yán)格的管教之下,孩子一旦達(dá)不到超出生理極限的標(biāo)準(zhǔn),就會(huì)覺(jué)得自己控制不住自己,而“超限效應(yīng)”也會(huì)產(chǎn)生很多危害。
有些家長(zhǎng),對(duì)孩子的要求過(guò)于嚴(yán)格,看見(jiàn)孩子表現(xiàn)不好,就直接嚴(yán)厲的斥責(zé)孩子。
這樣做的結(jié)果往往會(huì)激起孩子的逆反心理,更加不利于孩子的成長(zhǎng)。
很多父母在教育孩子的時(shí)候,過(guò)于嚴(yán)格,而孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中,就會(huì)產(chǎn)生很多負(fù)面情緒,讓孩子產(chǎn)生自卑、恐懼、焦慮等。
他們有的會(huì)因?yàn)楦改傅膰?yán)厲而變得非常的敏感,這樣下去對(duì)孩子的成長(zhǎng)都是非常不利的。
家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候,要注意說(shuō)話(huà)方式,不要過(guò)于苛刻,也不要只用命令的語(yǔ)氣去命令孩子,這時(shí)候,孩子的內(nèi)心是很難受的。
家長(zhǎng)要以一種輕松的態(tài)度去和孩子溝通,不要總是打罵孩子,告訴孩子犯錯(cuò)誤是要接受的。并且,不要總是吼叫孩子,這會(huì)讓孩子的心理產(chǎn)生一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知,認(rèn)為這件事情是很?chē)?yán)重的。
錯(cuò)誤的教育方式,只會(huì)讓孩子越來(lái)越差
1. 給孩子自由
家長(zhǎng)在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候,不要過(guò)分地命令孩子,要給孩子充分的空間。這個(gè)階段的孩子已經(jīng)有了自己的想法,家長(zhǎng)不要再用命令的語(yǔ)氣去和孩子說(shuō)話(huà)。
家長(zhǎng)可以試著去詢(xún)問(wèn)孩子為什么會(huì)這樣做,為什么會(huì)這么做,是不是做錯(cuò)了什么。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候,家長(zhǎng)要做的不是一味地批評(píng)孩子,而是應(yīng)該找到孩子犯錯(cuò)誤的原因,是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)不牢固還是因?yàn)轳R虎大意了等等。這樣的問(wèn)題不要一而再再而三地重復(fù),而是要讓孩子懂得馬虎是一種糟糕的習(xí)慣,要學(xué)會(huì)改正。
2. 給孩子獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)
很多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好,就是由于孩子太馬虎了,當(dāng)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行溝通時(shí),要教會(huì)孩子通過(guò)具體的問(wèn)題,從而讓孩子找到問(wèn)題的根源,從而解決問(wèn)題。
當(dāng)孩子考試失利的時(shí)候,家長(zhǎng)也不要太著急,可以鼓勵(lì)孩子,給孩子思考的時(shí)間,讓孩子知道自己的不足,分析問(wèn)題,最后把自己的成績(jī)提升上去,這樣才能保證孩子在今后的學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。
3.
以身作則,教會(huì)孩子自我反思
生活中,有的父母平時(shí)的做事不耐煩,對(duì)孩子不管不問(wèn),也不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。孩子長(zhǎng)期處于被忽視的狀態(tài),他們也會(huì)變得不尊重父母,脾氣也越來(lái)越暴躁,漸漸地將父母的話(huà)當(dāng)成了耳旁風(fēng)。
