小學老師老是反應孩子不聽話,愛搗亂,跟家長的依戀關系很大。
于是,老師經常能感覺到孩子的各種行為是為了吸引父母注意,或是表達自己的訴求。
這種孩子從小的行為模式就是特別依賴父母的,家長們想管教孩子也很難。
孩子叛逆厭學怎么辦？父母如何幫孩子提升學習內驅力？
第一步、家長的認知觀念，穩定自己的情緒與能量場，能靜下心分析導致孩子叛逆厭學原因；
第二步、家長調整與孩子的溝通技巧，減少嘮叨，學會用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設；厭學情緒的疏導；提升孩子學習的自信心與成就感等；
第四步、協助孩子處理好師生同學關系；讓孩子有良好的學習環境；
第五步、引導孩子的學習方法，學習動力，學習目標等，讓孩子提升學習責任心與學習效率。
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如何處理這種問題呢?
一、我們先來看看,孩子的行為是否具有破壞性?
什么是破壞性?就是破壞性的行為,孩子不能接受他所喜歡的事物,比如穿衣服、吃食物、與小朋友玩耍等。
破壞性行為包括:不整理、挑食、懶惰、沉迷于游戲等等。
一、何為破壞性行為?
破壞性行為是孩子對錯誤行為的重復,會對他人造成傷害,甚至是不可逆轉的傷害。
1、破壞性行為:孩子對任何事物都傾向于批判性的看法,他們經常為此而動容,動手打人、踢人,甚至當街打人。
破壞性行為包括:
推卸責任、說謊、破壞、過分的冒險、沖動。
造成“破壞性行為”的背后是:
1、環境影響:環境有很多刺激性的行為,會對孩子產生負面影響,包括家長對孩子疏遠、情緒化和暴力行為。
2、情緒影響:當孩子的情緒起伏波動較大,易怒、暴躁,甚至出現攻擊性行為,如毀壞玩具、打人毀壞游戲等。
3、行為影響:孩子在家里、學校無法獲得正常的社交互動,如被同學孤立、排擠,如被老師批評、責罵等,也會讓孩子感到郁悶,會感到沮喪、憤怒、孤獨、無助。
4、社交恐懼:家中缺乏溫暖,父母對孩子缺乏關注,孩子感到孤獨,甚至缺乏安全感。
5、長期接觸電子產品:孩子長期看視頻,家人對其行為舉止影響很大,甚至影響到孩子的社交能力,導致自閉癥等心理疾病的發生。
另外,當前社會環境下,手機作為日常生活的工具,已經越來越成為社會交往的重要工具,越來越成為家庭生活的重要組成部分,父母往往把手機作為了獎勵的工具。一旦孩子一次次從手機中獲得獎勵機會,一旦得不到獎勵,孩子會喪失自律性,與同齡人逐漸疏遠。孩子的自控能力會降低,無法抵制手機的誘惑。
6、孩子會模仿父母:父母是孩子的榜樣,父母的言行是孩子學習的主要教材,當孩子們經常出現注意力不集中、學習困難等情況時,要引起家長足夠的重視,找到背后的原因,根據實際情況,制定出相應的解決辦法。
對于家有“手機控”的孩子,父母該如何引導?記者采訪了解到,有的父母知道電子產品的危害,也會盡可能地避免孩子接觸到電子產品,只有父母妥善處理好孩子觀看的內容和游戲的關系,孩子才能避免沉迷于此。而有的父母在孩子玩手機的問題上缺乏耐心,既對孩子又大發脾氣,這樣的家庭環境里,孩子也容易沉迷于手機。
面對孩子對電子產品的沉迷,家長應該怎么做呢?
對于孩子沉迷于玩手機這個問題,家長首先要進行嚴肅地思考。畢竟手機并不是渾水猛獸,一旦沉迷其中,很容易產生各種各樣的危害。而且隨著智能手機的高普及,手機已經不再是學生生活的必需品,在學習中也不再是學生生活的必需品。對于家長來說,應該幫助孩子學會自我管理,合理地使用手機。
1.家長要以身作則
家長都希望孩子能夠好好學習,所以有的時候就會給孩子玩手機,并且給孩子買一些非常容易上癮的軟件。因為這些軟件里面的圖片都是按照成年人的思維方式設計的,孩子如果在玩的時候,不能夠合理地思考問題,那么孩子就很容易被這些東西所吸引,從而導致于上癮。因此家長一定要限制孩子玩手機的時間,比如說孩子想要看一下益智類的動畫片或者是必須要玩一下手機,那么家長就要給孩子規定一個時間,而不是讓孩子隨意的一直玩,這樣的話孩子也不會過度沉迷于手機的游戲中。
2.多帶孩子進行戶外運動
家長如果想要讓孩子更加的遠離手機,那么家長就要多帶孩子出去鍛煉,多多參加戶外運動,多出去走動,多親近大自然,這樣孩子就不會沉迷于手機,玩手機的頻率也會減少很多。
