孩子和老師頂嘴不聽(tīng)話(huà)怎么辦?
明明媽媽的教育理念是:讓孩子聽(tīng)老師的話(huà),并且要遵守紀(jì)律,如果能說(shuō)到做到,就是好孩子。明明在學(xué)校里總是聽(tīng)老師的話(huà),回家卻總是頂嘴,聽(tīng)不進(jìn)去老師的話(huà),這讓媽媽非常的焦慮。
明明在學(xué)校里很聽(tīng)話(huà),回家卻總是和自己對(duì)著干,不知道該怎樣和老師磨合。明明的媽媽說(shuō)明明是班里的學(xué)霸,平時(shí)學(xué)習(xí)也很認(rèn)真,但每次考試都要考砸。明明媽媽比較著急,問(wèn)明明:“明明,你想去和班里最優(yōu)秀的同學(xué)比啊?”明明明明會(huì)說(shuō):“我想和他們比,我要和他們比賽?！?/p>
孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？父母如何幫孩子提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，能靜下心分析導(dǎo)致孩子叛逆厭學(xué)原因；
第二步、家長(zhǎng)調(diào)整與孩子的溝通技巧，減少?lài)Z叨，學(xué)會(huì)用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導(dǎo)孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)；厭學(xué)情緒的疏導(dǎo)；提升孩子學(xué)習(xí)的自信心與成就感等；
第四步、協(xié)助孩子處理好師生同學(xué)關(guān)系；讓孩子有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；
第五步、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)等，讓孩子提升學(xué)習(xí)責(zé)任心與學(xué)習(xí)效率。
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孩子的回答是:“誰(shuí)要比誰(shuí)更優(yōu)秀”,這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子變得不聽(tīng)話(huà)了,孩子開(kāi)始反駁了。
孩子總是反駁家長(zhǎng),這是因?yàn)楹⒆佑辛俗约旱闹饔^思想。
你可以這樣說(shuō):“孩子,我不要求你考100分,但你至少要努力學(xué)習(xí),不能出去玩?！?/p>
孩子聽(tīng)了會(huì)很高興,但也沒(méi)有反駁什么,孩子看到家長(zhǎng)說(shuō),就沒(méi)有反駁什么。
其實(shí)孩子的第一反抗期是在三年級(jí),他進(jìn)入初中以后,思想觀念出現(xiàn)了很大的變化,開(kāi)始有了獨(dú)立的想法,不喜歡被父母控制,也不喜歡被父母“干預(yù)”。
他們不再喜歡父母無(wú)微不至的照顧,而是更希望自己自主獨(dú)立。
于是,從小學(xué)高年級(jí)開(kāi)始,家長(zhǎng)就給孩子安排了非常多的興趣班。
甚至到了后來(lái),孩子的成績(jī)完全失去了意義。
所以說(shuō),家長(zhǎng)對(duì)孩子的這種“干預(yù)”,實(shí)際上是在扼殺孩子的自主性,在扼殺孩子的自主性。
孩子之所以不想去學(xué)校上學(xué),就是因?yàn)閷?duì)自己的學(xué)習(xí)有很大的障礙,跟不上課程進(jìn)度,也就不能及時(shí)的了解到自己學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的不足之處,進(jìn)而產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。
家長(zhǎng)不了解孩子的學(xué)習(xí)情況,也不懂得孩子的心理變化,自然會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生極大的影響。
還有的家長(zhǎng)是機(jī)械性的,給孩子安排各種各樣的補(bǔ)習(xí)班,希望能夠提高孩子的成績(jī),卻從來(lái)不曾想過(guò)孩子的內(nèi)心想法,也不會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲。
孩子心里上的孤獨(dú),渴望家長(zhǎng)的理解,長(zhǎng)期以往就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的表現(xiàn)。
3、逃避現(xiàn)實(shí)生活中的壓力
對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō),其實(shí)他們的學(xué)習(xí)壓力并不算大,能夠輕松的通過(guò)自己的努力取得成績(jī)的孩子當(dāng)然會(huì)很少,大部分的孩子都會(huì)選擇逃避現(xiàn)實(shí)生活中的壓力。
而如果孩子有了厭學(xué)的情緒,那么孩子在學(xué)校里也有可能會(huì)面臨著適應(yīng)的壓力,甚至于學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有很大的變動(dòng)。
而很多家長(zhǎng)也沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn),只顧著將孩子送到學(xué)校中去學(xué)習(xí),任由孩子的想法去發(fā)展。
殊不知這樣的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏,不僅僅影響孩子的身體健康,還會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生一種落差的影響,孩子會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的心理。
由此可見(jiàn),在孩子進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)以后,所遇到的一系列的問(wèn)題,只是家長(zhǎng)們能夠了解的孩子們的實(shí)際情況,在解決問(wèn)題的同時(shí),也能夠使得孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)大幅度的下滑。
因此,家長(zhǎng)們不要只想著靠補(bǔ)課,來(lái)幫助孩子提高成績(jī),還要思考孩子們是否是在學(xué)習(xí)中遇到了困難,從而針對(duì)性地去幫助孩子解決困難,這樣才能從根本上解決問(wèn)題。
二、家長(zhǎng)應(yīng)該如何利用”心理飽和模式”教育孩子
1.家長(zhǎng)要給孩子更多的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)
在這個(gè)階段,孩子們都會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理,所以對(duì)于”心理飽和”的這種教育方式,其實(shí)會(huì)給孩子帶來(lái)一些很大的打擊,因?yàn)榧议L(zhǎng)們需要用更多的耐心去教育孩子。
所以,家長(zhǎng)要選擇一些有利于孩子的方式去教育孩子,這樣就可以在一定程度上避免孩子因?yàn)樾睦盹柡?從而產(chǎn)生厭倦的心理。
2.家長(zhǎng)需要給予孩子更多的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)
在這個(gè)階段的孩子,因?yàn)閷?duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),他們所做出的行為是完全的正確的,所以當(dāng)家長(zhǎng)們面對(duì)孩子的時(shí)候,要更多的去鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)孩子,讓孩子感覺(jué)到自己是有能力的,并且能夠得到家長(zhǎng)的肯定。
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