8歲孩子上課說話不聽話,有時候會和老師同學說話,有時候走神,老師批評了她,她會反駁老師,也有時候用鉛筆扎老師的頭發。這種情況多發生在學生幼兒園。
一個老師帶一年級的兒子,在幼兒園上課講話,還經常說小朋友不和他玩,平時一個小朋友不和她玩,還會發脾氣。當天上課老師批評了他,他一下就哭了。
父母以為孩子不會是語言發育有問題,于是帶著他到醫院進行檢查,醫生告知發育遲緩的孩子,其實孩子還不會說話。在醫生開了一堆的藥物和診斷證明書后,這位家長才發現孩子不是聽力問題,而是多動癥。
孩子叛逆厭學怎么辦？父母如何幫孩子提升學習內驅力？
第一步、家長的認知觀念，穩定自己的情緒與能量場，能靜下心分析導致孩子叛逆厭學原因；
第二步、家長調整與孩子的溝通技巧，減少嘮叨，學會用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設；厭學情緒的疏導；提升孩子學習的自信心與成就感等；
第四步、協助孩子處理好師生同學關系；讓孩子有良好的學習環境；
第五步、引導孩子的學習方法，學習動力，學習目標等，讓孩子提升學習責任心與學習效率。
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父母帶孩子去檢查一遍,才發現發育異常的孩子也是這樣。當家長帶著孩子去了醫院檢查,醫生診斷結果表明孩子沒有語言發育異常。醫生為了保康,讓這個家庭做了化療。
在評估中,孩子被診斷為智力低下、注意力不集中、學習困難等,經醫生診斷后,診斷為注意力缺陷多動障礙。
再后來,父母帶著孩子去了一趟浙江大學,父母做了一年多的工作,半年后,終于診斷孩子屬于自閉癥,隨后有了漫長的康復訓練。
面對這么多人的質疑,當我們告訴這位家長,孩子有智力障礙時,父母卻說“這個孩子不是弱智,就是生病了,你們耽誤了孩子的治療。”
當父母們知道這個消息后,都非常震驚。
“我爸媽不愿意,你怎么就發病了呢?”
一位抑郁癥患者的求助
我被診斷為智力低下、神經病,需要藥物治療,媽媽當時反問,為什么不吃藥?
我沒有查資料,但母親非常坦然地說,吃藥是必須的。
直到我上學以后,我的癥狀才開始慢慢減輕,因為他也不想再被人打擾,就沒有了。
母親的堅持讓我徹底醒悟,吃藥并不是萬能的,還得看精神醫學界有多少精神病,有多么大的作用。
父母當時非常驚訝,難以置信,當時就認為我的兒子很可能“腦子不好使”。
于是,我在網上查找了很多關于抑郁癥的書籍,沒有一個能告訴我具體的病因,為了讓我更深入了解抑郁癥的癥狀,我開了一些藥。
很快,我感覺到我的心境就發生了一些改變。
按照我以往的習慣,家里任何一個人都會有情緒低落的時候,我變得更容易心煩意亂,心情低落了,話也變得越來越少。
通過網絡查資料,我知道了抑郁癥是一種心境障礙,它表現為心境不穩定,自我感覺不好,煩躁不安,注意力不集中,失眠,記憶力下降,記憶力下降,對任何事都沒有興趣,整晚睡不著,甚至做夢也想睡覺。
2020年我幾乎每個月的門診都會碰到這樣的問題,有些嚴重的甚至自殺,這是為什么?經過一段時間的咨詢,我漸漸認識到抑郁癥的重要性,認識到這是人生的必經階段,不必要忌諱,及時看醫生和求助于自己可以治療。
不知道是不是我們對抑郁癥患者不夠了解,導致悲劇發生的原因。
首先,為了這種疾病的診斷,和診斷報告的科學性,我本身沒有足夠的科學的資料。但對于具體問題,我會推薦一些關于抑郁癥、精神分裂癥、雙相情感障礙、焦慮癥、強迫癥等精神疾病的書籍,比如一些抗抑郁癥、抗精神病藥物治療、心理咨詢、心理治療、催眠療法等。
其次,有些患者不僅僅是抑郁,更多的是一種心理問題。
此外,有些患者對于人際交往方面的困難、渴求、恐懼、渴望等心理障礙,會感到非常痛苦。例如,不會與人打交道,做一些簡單的動作、神情遲鈍等。
因此,當孩子出現以上癥狀時,我建議他去醫院精神科就診。他最好就近一年的時間,根據自己的癥狀和康復訓練進行調整。
所以,當然,躁郁癥的康復訓練是一個長期的過程,一個長期的過程,需要家長和學校以及孩子一起努力,繼續不斷進步。
