二十上下的孩子不聽(tīng)話(huà)該咋辦
管,但也沒(méi)那么簡(jiǎn)單
今天,我們來(lái)了一位媽媽
孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？父母如何幫孩子提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，能靜下心分析導(dǎo)致孩子叛逆厭學(xué)原因；
第二步、家長(zhǎng)調(diào)整與孩子的溝通技巧，減少?lài)Z叨，學(xué)會(huì)用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導(dǎo)孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)；厭學(xué)情緒的疏導(dǎo)；提升孩子學(xué)習(xí)的自信心與成就感等；
第四步、協(xié)助孩子處理好師生同學(xué)關(guān)系；讓孩子有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；
第五步、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)等，讓孩子提升學(xué)習(xí)責(zé)任心與學(xué)習(xí)效率。
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她的孩子十分不聽(tīng)話(huà),每天不做事,學(xué)習(xí)成績(jī)也不好
她做什么事都很磨蹭
每次催促,兒子就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),叫她,她也不理會(huì)
最后這位媽媽干脆自己動(dòng)手
一個(gè)人在家寫(xiě)作業(yè),寫(xiě)到11點(diǎn)多
媽媽很生氣,把孩子作業(yè)本都撕了
有一次陪孩子寫(xiě)作業(yè),作業(yè)明明是兒子自己寫(xiě)的,可因?yàn)椴恢雷鳂I(yè)是誰(shuí)簽字
兒子很委屈,但沒(méi)有被理解,還被批評(píng)
于是這位媽媽就把兒子的作業(yè)撕了
結(jié)果沒(méi)想到兒子非常不開(kāi)心,甚至還抱怨
媽媽這是太馬虎了,連這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)
但是媽媽依然不依不饒地教孩子,兒子非但沒(méi)有收斂,反而變得更加變本加厲
后來(lái)這位媽媽終于忍無(wú)可忍,對(duì)兒子說(shuō)了句“你再不好好寫(xiě),我就出去了”
誰(shuí)知兒子就更加生氣了,把書(shū)本往地上一扔
后來(lái)他看到兒子還在撕書(shū),他拿起旁邊的凳子就往地上砸,兒子實(shí)在是忍無(wú)可忍,直接拿起桌子打了兒子的嘴巴
結(jié)果這一幕不僅沒(méi)有讓這位媽媽火冒三丈,反而讓她更加吃驚
事后我也在想,為什么同樣的事情,有的人選擇自己主動(dòng)學(xué)習(xí)
而有的人選擇直接“拖”或者“不學(xué)”
這件事是很多家長(zhǎng)都很關(guān)心的問(wèn)題,為什么有的孩子能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),而有的孩子卻把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種苦差事呢?
01、為什么有的孩子“不能學(xué)習(xí)”
一、為什么有的孩子“不想學(xué)習(xí)”
1、家庭環(huán)境
所謂的“家庭環(huán)境”指的就是家庭成員之間關(guān)系是否和諧,是否能夠有效的溝通,是否能夠讓孩子在家庭中感受到溫暖和安全
如果說(shuō)一個(gè)孩子“不想學(xué)習(xí)”,只是孩子的情緒的一個(gè)外在表現(xiàn),那么父母的情緒就一定是比較穩(wěn)定的。
“家庭環(huán)境”指的是家庭成員之間的關(guān)系。父母之間的關(guān)系不和諧,在一定程度上也會(huì)影響孩子在家中的情緒,從而變得更加情緒消極。
2、老師的影響
老師的話(huà)、同學(xué)之間的關(guān)系、老師的鼓勵(lì)、老師的批評(píng)、老師的表?yè)P(yáng),這些都會(huì)讓孩子的內(nèi)心變得不自信,甚至還有自我懷疑,覺(jué)得自己可能真的就是不如別人,一無(wú)是處。
這些孩子之所以產(chǎn)生這樣的情緒,是因?yàn)樗麄儾幌嘈抛约嚎梢宰龊?但是有時(shí)候又必須依賴(lài)于父母的監(jiān)督和支持。
這就使得他們無(wú)法從內(nèi)心深處建立起自信心,從而慢慢地把注意力從外界環(huán)境中轉(zhuǎn)移到自己身上,所以在父母和老師眼里,他們往往是不愛(ài)學(xué)習(xí)的,就算是父母的督促,也不會(huì)讓他們變得主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、孩子覺(jué)得父母的嘮叨
有些孩子出現(xiàn)厭學(xué)的情緒,其實(shí)是因?yàn)樗麄冇X(jué)得父母不相信他們能夠做好,他們總是覺(jué)得自己不能夠做好,總是會(huì)被父母嘮叨,不希望父母嘮叨,就會(huì)在心里產(chǎn)生厭煩的情緒。
也有一些孩子,是因?yàn)樗麄儾幌雽W(xué)習(xí),所以就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,父母也就會(huì)覺(jué)得孩子”厭學(xué)”。
當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情況的時(shí)候,父母要引起重視,不是說(shuō)孩子產(chǎn)生了”厭學(xué)”情緒,而是父母”嘮叨”,才是”嘮叨”的開(kāi)始。
小潘孩子出現(xiàn)”厭學(xué)”情緒,父母不要慌,試試”魚(yú)缸法則
1、做好父母的情緒管理,允許孩子””厭學(xué)”
很多孩子產(chǎn)生”厭學(xué)”的情緒,是因?yàn)楦改附o孩子的壓力太大了。
他們一想要有一個(gè)好的成績(jī),就會(huì)受到父母的壓力,從而產(chǎn)生”厭學(xué)”的情緒。
父母應(yīng)該做好自己的情緒管理,不將這種情緒傳遞給孩子,同時(shí)也不將孩子”厭學(xué)”看作是對(duì)孩子的懲罰,這樣會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)更加抵觸。
父母在教育孩子的過(guò)程中要保持平和的心態(tài),要采用正確的方式方法,對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo),培養(yǎng)他們的自信心。
2、教育孩子正視自己的成績(jī)
孩子的成績(jī)會(huì)直接影響他們接下來(lái)的學(xué)習(xí)狀態(tài),很多父母對(duì)孩子的成績(jī)并不是很重視,他們只會(huì)看到孩子成績(jī)好,或者是成績(jī)不好,就會(huì)想要對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)罰,從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
所以父母應(yīng)該給孩子分析試卷上的錯(cuò)誤,指出孩子哪里不會(huì)做,讓孩子明白自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在的問(wèn)題,從而幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
3、幫助孩子對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)
在生活中父母在教育孩子的過(guò)程當(dāng)中需要注意引導(dǎo)孩子對(duì)于自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié),讓孩子總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果,從中也能夠讓孩子知道自己存在的不足之處在哪里,并且能夠找到自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,對(duì)癥下藥。
父母這樣的做法,不但能夠幫助孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的總結(jié)方法,也能夠幫助孩子解決自己的學(xué)習(xí)上的困惑,讓孩子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
總結(jié)的過(guò)程中,父母可以將孩子的錯(cuò)題整理出來(lái),也可以將其分類(lèi)整理,把孩子做過(guò)的錯(cuò)題,在旁邊進(jìn)行提問(wèn),進(jìn)行改正,也能夠幫助孩子對(duì)于知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。
其實(shí)父母在對(duì)孩子進(jìn)行教育的時(shí)候,最好讓孩子能夠知道錯(cuò)題的出處,這樣的話(huà)也可以更好的讓孩子在以后的學(xué)習(xí)中能夠更加的輕松的去理解和吸收,這樣也能夠讓孩子對(duì)于自己的學(xué)習(xí)成績(jī)提升了解的更加的踏實(shí)。
