孩子不聽(tīng)話要說(shuō)好幾遍才聽(tīng)的?
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就一個(gè)字,
孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？父母如何幫孩子提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，能靜下心分析導(dǎo)致孩子叛逆厭學(xué)原因；
第二步、家長(zhǎng)調(diào)整與孩子的溝通技巧，減少嘮叨，學(xué)會(huì)用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導(dǎo)孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)；厭學(xué)情緒的疏導(dǎo)；提升孩子學(xué)習(xí)的自信心與成就感等；
第四步、協(xié)助孩子處理好師生同學(xué)關(guān)系；讓孩子有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；
第五步、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)等，讓孩子提升學(xué)習(xí)責(zé)任心與學(xué)習(xí)效率。
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你不聽(tīng)怎么辦?
2
有人打孩子,會(huì)有如下表現(xiàn):
孩子見(jiàn)了你,想跟你親近,嘴上還不忘啰嗦:
“媽媽,你打我吧,我不玩了!”
……
孩子不聽(tīng)話,家長(zhǎng)正確的處理方式是什么呢?
01
既能立規(guī)矩又不懲罰
“不寫完作業(yè)不許玩”,這是很多家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)過(guò)的話。
“寫作業(yè)!不寫完今天就別吃飯!”
“考試沒(méi)考好,我還得寫檢討!”
家長(zhǎng)們總是習(xí)慣性地越過(guò)孩子的心理界限,替孩子們把自己的意愿強(qiáng)加于孩子身上。
孩子稍有反抗,家長(zhǎng)就開(kāi)啟“道德綁架”模式:
“天天就知道吃學(xué)習(xí)!還不知道收拾房間!”
“叫你寫作業(yè),能不能不要看電視了!”
“怎么那么懶?不知道把房間收拾好嗎?你怎么這么懶?”
“能不能不要總是要這要那!”
“衣服能不能穿十年前的衣服?不行,今天就不許出門。”
……
每一次的表達(dá),都像是在“攻擊”孩子,給孩子貼上了一個(gè)負(fù)面標(biāo)簽,孩子潛意識(shí)里就會(huì)覺(jué)得:“我是不被允許的,我必須要做到最好,才是好的。”
所以,當(dāng)孩子表現(xiàn)不好的時(shí)候,我們總會(huì)指責(zé)、說(shuō)孩子:“我看你就是一個(gè)不聽(tīng)話的孩子。”
但當(dāng)我們抱怨指責(zé)孩子,在指責(zé)孩子的時(shí)候,我們卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn),我們是在看見(jiàn)自己內(nèi)在的情緒,沒(méi)有看見(jiàn)孩子的內(nèi)在的焦慮、恐懼、擔(dān)心。
所以,我們責(zé)備孩子的時(shí)候,也是在看見(jiàn)自己內(nèi)在的焦慮、擔(dān)憂、恐懼。
而我們當(dāng)下,看見(jiàn)孩子的情緒,與孩子共情,與孩子一起想辦法,一起商量,一起成長(zhǎng),一起收獲。
這就是我,一位高考復(fù)讀媽媽的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
這位媽媽親歷者,對(duì)女兒說(shuō)的話是:
我們每天都很累,什么都不想做,你想要一個(gè)香蕉,你想要一個(gè)玩具,你想要一個(gè)蘋果還是蘋果。
“這是你自己的事情,你自己決定。”
“媽媽不相信你能自己決定。”
“你的想法是什么?媽媽相信你,你自己決定。”
她相信女兒的選擇,有了正確的選擇,孩子的痛苦感受就減輕了一半,心結(jié)也逐漸解開(kāi)了。
整個(gè)過(guò)程是這樣的:
女兒出門前,把我和爸爸反鎖在門外,期待的目光,落在了媽媽的臉上。
媽媽開(kāi)始反省,反思自己的教育方式,開(kāi)始不再逼著女兒按照自己的要求去做,而是尊重孩子的選擇,鼓勵(lì)女兒自己做出選擇。
就這樣,我們對(duì)孩子的愛(ài),被她潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲化了。
沒(méi)有苛責(zé),沒(méi)有責(zé)罵,而是發(fā)自內(nèi)心的尊重和理解,還給了她自主的選擇權(quán)。
04
想要孩子自律,父母就要自律
網(wǎng)上看到一位網(wǎng)友媽媽分享了自己的教育方法:
她會(huì)和孩子約定好,玩游戲必須在10分鐘內(nèi)寫完作業(yè),
但是到了10分鐘,就要停止玩游戲,
直到5分鐘過(guò)去,
她允許孩子去寫作業(yè)。
因?yàn)閾?dān)心被批評(píng),孩子越想越想越抗拒,怎么也寫不下去,甚至不想寫,反正下午會(huì)有課外班的。
媽媽也沒(méi)著急,自己尊重孩子的選擇,也尊重他自己的想法,只是在確認(rèn)過(guò)程中稍微有不同意見(jiàn),媽媽就會(huì)提醒她,要么認(rèn)真完成作業(yè),要么根據(jù)實(shí)際情況做選擇題。
這時(shí)候,孩子就會(huì)從中獲得更多的成就感,之后面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí),就會(huì)有更多的自信心和興趣,愿意去探索。
于是,在媽媽定規(guī)則的過(guò)程中,她不斷提醒自己,要做個(gè)溫柔而堅(jiān)定的執(zhí)行規(guī)則。
比如,作業(yè)不寫完,不能出去玩,不能看電視,她也會(huì)把作業(yè)寫完。
到了幾點(diǎn)鐘的時(shí)候,她自己也會(huì)提前半個(gè)小時(shí)把作業(yè)寫完。
還有晚睡,睡前一小時(shí)就把作業(yè)完成,可以去吃個(gè)蘋果,可以去看會(huì)電影。
她自己也覺(jué)得,這不是一個(gè)完美的計(jì)劃。
一個(gè)假期結(jié)束,
她覺(jué)得自己累了。
然而,
你以為是孩子在偷偷玩耍,
卻不知道,
孩子在假期里,
在經(jīng)歷了別的假期后,
會(huì)長(zhǎng)出一個(gè)完整的假期。
寒假過(guò)去,
這一個(gè)月,
便是孩子“補(bǔ)作業(yè)”的最好時(shí)機(jī)。
父母要讓孩子的假期過(guò)得有意義。
假期結(jié)束,
面對(duì)新學(xué)期的計(jì)劃,
孩子肯定會(huì)有新的期待。
面對(duì)假期里的疏忽,
父母要做的不是責(zé)備孩子,
而是幫孩子把假期任務(wù)補(bǔ)齊。
