青春期叛逆者,自己原本的樣子也消失了,他們大部分是性格內向,不善交流的人,我覺得他們是這個世界上最好的人。
他們對自己、對社會都有不同的看法,這個時候就會產生不一樣的結局,你看他們去找工作,怎么工作,怎么掙錢,為什么娶妻生子,怎么養老,誰讓給孩子買漂亮衣服,怎么給孩子買高檔的手機,怎么裝修房子,怎么給孩子買很高的奢侈品等等。
這些話聽起來是不是很熟悉?其實是家人間又存在著很深的誤解,因為你說什么都是對的,你說的道理,他們都不懂,他們根本就不懂。
我們需要明白,我們所有的育兒過程中,都需要有一個成長的過程,在這個過程中,家庭教育很重要。
那么,什么是成長呢?這個問題,對于孩子的成長,還是需要一些特定的引導和看法,要有自己的主見,不能人云亦云,人云亦云,最終影響到孩子的成長,影響到孩子的人生。
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美國著名的教育專家馬丁·塞利格曼說過:“人生不是一場比賽,是一場長跑。”
每個孩子都有他們擅長的方面,有他擅長的,也有他們不擅長的方面,而很多孩子卻偏偏選擇了一條劣勢,這就必然會影響孩子的未來。
我們在教育上需要思考的是:如何讓孩子在一定的年齡內接受和適應社會的要求,否則,孩子可能在長大之后,以同樣的標準去要求自己的孩子呢?
首先,我們要告訴孩子:人是一個群體,要能夠適應環境,并且不做任何與生俱來的差距。
從出生到現在,在整個社會的分工協作中,每個人都是不同的,按照每個人的標準去做任何事,每個人都會有自己的權利。
這是公平的,但凡能夠按照規則行事,不因為我們生而為人而感覺不公平,這就是“不公平”。
其次,我們要引導孩子明白,并不是所有人都可以按照規則行事,我們有權利和義務履行好自己的義務,但我們也有權利去幫助別人。
那么,孩子們就會形成這樣的“天性”:他想要什么就一定要得到,不管不顧,不該做的就一定要做。這種“不公平”,會扼殺孩子的“天性”。
最后,引導孩子制定規則,有時候“哭鬧”也有用,但這種時候我們需要有一個正確的態度。
當孩子有了“秩序感”之后,他才會有規則意識。而且,規則對他來說也不是任務,而是拿來當成威脅的武器。
3.培養孩子的責任感
當孩子因為“秩序感”的存在而變得“優秀”時,他才會有內在的力量感。這是孩子在秩序感的影響下,才能形成的行為。而不是家長的指令,父母的督促,他才會有意識的去做,這是為了讓孩子知道,規則是不可“破”的。
而且這種時候,孩子會有一種“使命感”,他希望自己變成一個“歸屬感”的人,而不是一個“被命令”的機器。
4. 用紀律約束孩子
要想孩子自律,父母一定要明白,紀律約束不是為了讓孩子“被迫”,而是為了約束孩子。孩子是人,不是機器,必須通過紀律約束。
紀律約束并非是口頭上的嚴格約束,而是一種實實在在的約束。
例如,孩子放學后可以自由看電視,但是,不能隨意地在家里看電視、玩手機。父母必須要以身作則,做到言行合一。
然后,在家中設立了規矩,父母和孩子一起執行。每天晚上的某個時間段可以有一個安靜的時間,這個時間段可以非常充實,也可以是很放松的時間,讓孩子在這個時間里感受到不自由自在的感覺。
這個時候,孩子就會自覺的去遵守規矩。
當孩子按照規定執行的時候,父母要及時地給予肯定和表揚,或者獎勵。給與孩子一定的空間和時間。當然,如果孩子做到了,父母一定要給予認可。
如果孩子在規定的時間里不自覺地拖延,父母不要過分地責罵孩子,更不能打罵。要跟孩子講道理,讓孩子意識到拖延是一件非常正常的事情,給與懲罰。當然,父母也不能絕對地表揚,而是在滿足孩子的需求和需要的同時,再委婉地進行教育。
這個時候,父母要注意方式方法,可以先讓孩子從實際出發,比如完成的事情,而不是父母強加在孩子身上的。比如,孩子不想學鋼琴,父母要告訴孩子學鋼琴是為了增加他的自信。如果孩子只是單純為了迎合父母的要求,而自愿學的話,那么孩子以后對鋼琴就會越來越討厭鋼琴。
第三,給與懲罰和獎勵。
在孩子完成一定的學業任務后,父母要給予孩子一定的獎勵,比如每隔一段時間可以給孩子一些物質獎勵。讓孩子明白父母的用心良苦,就能夠得到自己想要的東西。比如,孩子每次考試都考第一名,那么父母就可以給孩子一定的獎勵,而且可以滿足孩子一個愿望。對于孩子的成績和興趣愛好,父母不要過多干涉,孩子有了自己的愛好,就能夠把所有的時間全部投入到學習中。
孩子叛逆厭學怎么辦？父母如何幫孩子提升學習內驅力？
第一步、家長的認知觀念，穩定自己的情緒與能量場，能靜下心分析導致孩子叛逆厭學原因；
第二步、家長調整與孩子的溝通技巧，減少嘮叨，學會用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設；厭學情緒的疏導；提升孩子學習的自信心與成就感等；
第四步、協助孩子處理好師生同學關系；讓孩子有良好的學習環境；
第五步、引導孩子的學習方法，學習動力，學習目標等，讓孩子提升學習責任心與學習效率。
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