十五歲的女孩叛逆期嚴(yán)重怎么辦（十五歲孩子叛逆咋辦）
網(wǎng)友提問：
青春叛逆期的孩子，他的心理發(fā)展特征是自我同一性與角色混亂，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)在講孩子心理建設(shè)的直播課里面有詳細(xì)的講解，面對(duì)青春叛逆期的孩子，家長(zhǎng)如何系統(tǒng)的去幫孩子做好心理建設(shè)，陪伴孩子順利度過青春期，這是每一個(gè)家長(zhǎng)必學(xué)的課題，家長(zhǎng)你認(rèn)可嗎？
對(duì)叛逆期的孩子你有什么好的教育方法呢？
管心營(yíng)：
我們管心營(yíng)是專門做厭學(xué)癥咨詢的心理咨詢機(jī)構(gòu)，在咨詢中，厭學(xué)癥的孩子，幾乎會(huì)被打上叛逆的標(biāo)簽，但是實(shí)際上并不是這樣的。
其實(shí)是孩子缺乏引導(dǎo)，缺乏家長(zhǎng)們的支持和耐心,叛逆是親子關(guān)系惡劣的結(jié)果。
接下來和本博士會(huì)給大家分享一個(gè)讓你覺得匪夷所思，艾瑞克森大師進(jìn)行的案例，他作為咨詢師以神奇的辦法解決了“叛逆”的問題。
吮吸拇指的女孩
一位十五歲大的女孩依舊不斷地吸吮她的大拇指。她的父母來電求助，悲嘆不已，表示女孩成天吸吮拇指的行為令他們十分苦惱。她在校車上猛吸拇指，非但因此觸怒了校車司機(jī)，也令其他孩子感到生氣，至于學(xué)校老師們也頻頻抱怨她的吸拇指行為。父母便告訴女孩要帶她來見我。
女孩大聲吸吮拇指地進(jìn)入我的辦公室，一副旁若無人的模樣。她的父母在另一間辦公室內(nèi)等候，因而不至于聽見我對(duì)她所說的話：「我準(zhǔn)備告訴你如此吸吮拇指的方式實(shí)在相當(dāng)愚蠢。」
她回應(yīng)：「你說話的口氣就和我父母一樣。」
我解釋道：「你錯(cuò)了，我的說法相當(dāng)有智慧。你這么做只不過令你的父母與校車司機(jī)感到輕微的不舒服而已。你將吸吮拇指的行為遍布全校。學(xué)校共有幾千名學(xué)生呢?你竟將這種行為遍及每一個(gè)人。如果你不是這般愚蠶，如果你夠聰明的話，你便會(huì)以一種令你父親深感頭疼的方式吸吮拇指。
我從你的父母處得知，每天晚餐后他們總有固定的例行公事。你的父親將會(huì)利用這段時(shí)間閱讀報(bào)紙，他會(huì)一個(gè)版面接一個(gè)版面地仔細(xì)研讀新聞內(nèi)容。我已要求你的父母承諾絕口不提你吸吮拇指的事。他們將再也不會(huì)對(duì)你言及此事。
因此，你不妨準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。今晚，吃完晚餐后，你就坐在你父親的身邊盡情吸吮拇指整整二十分鐘之久，好讓你的母親（一個(gè)必須按規(guī)矩行事的人）把碗盤清洗干凈。你的母親表示自己一向喜歡做些縫繡的工作。清洗完畢碗盤后，她總會(huì)坐下來縫縫繡繡。與你父親共度二十分鐘后，請(qǐng)移坐到你母親的身旁。請(qǐng)注意看時(shí)鐘，然后開始盡情吸吮拇指——大吸特吸，啜、啜、啜。
我己要求你的父母雙雙承諾絕口不提你吸吮拇指的事，你因而可以安心享受徹底激怒他們的快感，他們卻無法對(duì)此做出任何反應(yīng)。
至于那位校車司機(jī)——你每天只會(huì)見到他兩次而已，學(xué)校的其他孩子倒是每天都會(huì)在你眼前晃來晃去。周末時(shí)間你照例不會(huì)見到校車司機(jī)與學(xué)校內(nèi)的其他孩子，因此你不妨隨意吸吮拇指。一般說來，女學(xué)生在校內(nèi)總會(huì)特別看某些男孩或女孩不順眼，你顯然可以利用吸吮拇指的方式對(duì)付他們。每當(dāng)那個(gè)你看不順眼的學(xué)生注視你時(shí)，就立刻將拇指伸進(jìn)嘴申去，而且確實(shí)吸個(gè)夠。此外，每個(gè)學(xué)生總有不喜歡的老師，每當(dāng)你看見那位令你受不了的老師時(shí)，也立即將拇指伸進(jìn)口中盡情啜吸一番。你實(shí)在不必將如此行為毫無效益地散布到其他老師眼
不到一個(gè)月的時(shí)間，這女孩即發(fā)現(xiàn)生活中還有許多其他的事做，我使她的吸吮拇指行為變成了一項(xiàng)非做不可的義務(wù)，而她一點(diǎn)也不喜歡履行義務(wù)。
厭學(xué)和本博士解讀
當(dāng)咨詢師指出父母「固定的例行公事」時(shí)，他間接地令女孩意識(shí)到個(gè)人強(qiáng)迫性的吸吮拇指行為。他暗示她應(yīng)停止「愚蠢」的吸吮拇指方式（亦即毫無意識(shí)或目的的吸吮過程）。相反的，女孩倒是可以刻意藉著吸吮拇指有效地表達(dá)內(nèi)在的憤怒。她的吸吮拇指行為自此被重新建構(gòu)，不再只是一種無法掌控的「習(xí)慣」，而變成了溝通的有效形式——藉以傳達(dá)內(nèi)在憤怒。
在這故事中，咨詢師以「我將父母送出辦公室后，即始與孩于展開單獨(dú)會(huì)談」的說法做為起點(diǎn)。就某種層次來說，咨詢師尊重孩子是獨(dú)立的個(gè)人。就另一層次來說，他其實(shí)是對(duì)所有人內(nèi)心的孩子說話。
一向代表著威權(quán)壓制、缺乏耐心，以及甚少接納的父母形象必須先行遭到放逐，他們不該干擾心理治療的過程。就此層面而言，咨詢師要求我們將內(nèi)在過于嚴(yán)厲的超我要求、極度嚴(yán)格的各種「應(yīng)該」置之一旁，好讓內(nèi)心深處潛藏的孩童有機(jī)會(huì)現(xiàn)身與發(fā)展。
他試圖告訴我們別一逕埋葬孩子氣的沖動(dòng)（諸如自發(fā)性、好奇心、魯莽舉動(dòng)與爆發(fā)力等等）。而該懂得如何挑戰(zhàn)這些沖動(dòng)，或是「聰明地」加以引導(dǎo)。
當(dāng)我們眼見自身舉動(dòng)與他人反應(yīng)（例如厭惡）之間的密切關(guān)系時(shí)，我們即可能如文中女孩般決定中止某項(xiàng)特殊的行為。
這類「開立癥狀處方」技巧也可被視為阿德勒心理治療格言的具體應(yīng)用之道。阿德勒曾說過：「心理治療就好似在當(dāng)事人飲用的湯中吐口水。對(duì)方仍舊可以選擇繼續(xù)喝湯，但他們?cè)僖矡o法安然享受湯的美味。」就此將吸拇指行為一變而為個(gè)案非進(jìn)行不可的義務(wù)之舉，咨詢師猶如在「這女孩的湯中吐下了唾沫」。
關(guān)于孩子厭學(xué)癥，和本博士的提示：
十次管心厭學(xué)癥，別讓厭學(xué)成抑郁。
孩子厭學(xué)的原因，只管成績(jī)不管心。
孩子厭學(xué)怎么辦？家庭管心是關(guān)鍵。
孩子厭學(xué)要管心，家庭管心管心營(yíng)。
