教育的誤區(qū)有哪些（教育的三大誤區(qū)）
孩子的成長(zhǎng)凝聚著家長(zhǎng)們的心血，家長(zhǎng)們都希望孩子變得更好，但是如果家長(zhǎng)們陷入了教育的誤區(qū)，很可能讓親子關(guān)系變得緊張，甚至可能影響孩子的未來(lái)。
安全意識(shí)的培養(yǎng)是孩子能否身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵部分之一，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)在講孩子心理建設(shè)的直播課，里面會(huì)講到如何讓孩子身心健康的成長(zhǎng)，包括孩子的行為安全，網(wǎng)絡(luò)使用安全意識(shí)，防火，防水，防電，交通安全等等，這些都是要每一個(gè)父母必須教會(huì)孩子的安全意識(shí)。
下面這8個(gè)常見(jiàn)教育誤區(qū)，值得家長(zhǎng)們深思。
誤區(qū)1：孩子越好動(dòng)越聰明
很多時(shí)候，好動(dòng)的孩子看起來(lái)活潑開(kāi)朗，所以家長(zhǎng)往往認(rèn)為好動(dòng)的孩子反應(yīng)靈敏，但是誰(shuí)又能說(shuō)文靜的孩子反應(yīng)慢呢？說(shuō)不定他們只是內(nèi)有乾坤！小腦袋瓜里在不停地觀察、思考，只是沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)罷了。
好動(dòng)與文靜只是一種表象，并不與孩子是否聰明掛鉤。
不必給文靜的孩子貼上“不聰明”的標(biāo)簽，也不必強(qiáng)行要求文靜的孩子活潑好動(dòng)，要尊重孩子的天性。
誤區(qū)2：現(xiàn)在的孩子越來(lái)越聰明了
現(xiàn)在的孩子知道的東西似乎比我們小時(shí)候知道得多得多，似乎也比我們“聰明”多了。然而，人類的大腦在短時(shí)間內(nèi)并不會(huì)得到進(jìn)化，從遺傳的角度來(lái)看，孩子并沒(méi)有變得更聰明。
只是現(xiàn)在的孩子，他們獲取信息越來(lái)越方便，手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)，都是孩子獲取信息的工具。
但是，孩子獨(dú)立思考的時(shí)間反而減少，想要知道什么不用思考直接搜索即可，這樣并不能真正鍛煉孩子的思考能力。
另外，還要警惕孩子陷入“信息蠶房”。現(xiàn)在的信息越來(lái)越個(gè)性化，大數(shù)據(jù)會(huì)根據(jù)個(gè)人瀏覽的習(xí)慣進(jìn)行推薦。久而久之，如果不主動(dòng)去尋找，孩子就很難接收到其他方面的信息，變成看起來(lái)很“聰明”的樣子。
誤區(qū)3：不要讓孩子輸在起跑線上
“不要讓孩子輸在起跑線上”這句話已經(jīng)成了很多家長(zhǎng)的目標(biāo)，家長(zhǎng)們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，送孩子們?nèi)W(xué)習(xí)各種知識(shí)。
孩子多才多藝，上知天文下知地理，但是如果不能堅(jiān)持下去，這些就只能成為短時(shí)間炫耀的資本，并不能真正為孩子的人生助力。
更重要的是，童年正是人一生中難得的無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)光，孩子的好奇心和求知欲正在萌發(fā)，這是孩子今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不要讓枯燥的學(xué)習(xí)消耗掉孩子對(duì)知識(shí)的渴求。
人生是一場(chǎng)馬拉松，短時(shí)間內(nèi)的領(lǐng)先并不代表會(huì)一直領(lǐng)先。要尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，不要讓孩子后勁不足。
誤區(qū)4：隨意在孩子面前說(shuō)其他孩子的不足
在家長(zhǎng)的心中，總是忍不住將別人家的孩子和自家的孩子進(jìn)行比較。
有的家長(zhǎng)看見(jiàn)別的孩子不如自家孩子，心中驕傲，會(huì)背后說(shuō)幾句。也許家長(zhǎng)沒(méi)有注意，但是孩子卻記在了心里。不知不覺(jué)，家長(zhǎng)就給孩子做了一個(gè)壞的榜樣。
孩子還不能以客觀的眼光看待人和事，對(duì)他人的很多印象來(lái)自周圍人的評(píng)價(jià)。孩子先入為主帶有偏見(jiàn)地與同齡人交往，不利于孩子的性格養(yǎng)成和人際關(guān)系的發(fā)展。
誤區(qū)5：不允許孩子生氣、不開(kāi)心、不理人
孩子生氣、發(fā)脾氣確實(shí)讓人很頭疼。為了讓孩子“乖”一點(diǎn)兒，家長(zhǎng)們往往會(huì)進(jìn)行“說(shuō)教式教育”。
在孩子生氣時(shí)不停對(duì)孩子說(shuō)“生氣是不對(duì)的，這沒(méi)什么好生氣的”之類的話，可能會(huì)讓孩子壓抑自己的情緒，否定自己的情緒，也可能會(huì)讓孩子心生叛逆。
不如給孩子空間，允許孩子體驗(yàn)各種情緒，共情孩子的感受，而不是只允許孩子產(chǎn)生所謂的“正面情緒”。
孩子生氣不是洪水猛獸，反而是成長(zhǎng)的良機(jī)。
誤區(qū)6：為孩子事無(wú)巨細(xì)地操心
孩子還小，確實(shí)很難像大人一樣將很多事情做好。可能貪玩不想學(xué)習(xí)，可能穿衣多了或少了，可能交的朋友不足夠讓你滿意。
家長(zhǎng)們擔(dān)心孩子成績(jī)不好、生病、交友不慎都是正常的。但這并不意味著家長(zhǎng)應(yīng)該直接替孩子做決定，這樣做會(huì)讓孩子缺乏對(duì)生活的掌控力，導(dǎo)致孩子的獨(dú)立性不足。
孩子需要通過(guò)自己做決定來(lái)體現(xiàn)自己的價(jià)值。家長(zhǎng)事事操心事事管，孩子反而“長(zhǎng)不大”。
家長(zhǎng)們不妨和孩子商量每日的任務(wù)，告訴孩子做事應(yīng)該遵循的規(guī)律。具體的安排交給孩子自己去做，哪怕錯(cuò)了，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是一次成長(zhǎng)體驗(yàn)。
誤區(qū)7：男孩子適合學(xué)理科，女孩子適合學(xué)文科
很多人都有這種偏見(jiàn)，認(rèn)為男孩子適合學(xué)理科，女孩子適合學(xué)文科，卻很難說(shuō)出為什么。
實(shí)際上，理科班也有很多女孩，并且在班上名列前茅，甚至很多理科狀元也是女孩。同樣，文科班也有不少男孩，成績(jī)也非常優(yōu)異。
相反，一些男孩或女孩因?yàn)檫@些偏見(jiàn)，被迫選擇了自己不喜歡或不擅長(zhǎng)的科目，反而淹沒(méi)了孩子的天賦。
學(xué)文科還是理科并沒(méi)有性別差異，應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣和實(shí)際情況來(lái)理性決定。
誤區(qū)8：一點(diǎn)小事，父母就上綱上線
“磨磨蹭蹭，以后可怎么辦哪！”
“這么害羞，以后踏入社會(huì)怎么和別人相處啊！”
“你這孩子！這么點(diǎn)小事都做不好，能做成什么事啊！”
有的家長(zhǎng)看見(jiàn)孩子有什么不好，就聯(lián)想到孩子長(zhǎng)大以后的狀態(tài)。把事情的后果想得過(guò)于嚴(yán)重，自己焦慮不已，對(duì)孩子的態(tài)度也不好，讓孩子也煩躁。
其實(shí)，孩子犯錯(cuò)可能是無(wú)心之失，可能是內(nèi)在情緒的外在表現(xiàn)。對(duì)于第一種稍加提醒讓孩子知道錯(cuò)了就可以了，對(duì)于第二種則要了解孩子產(chǎn)生這種行為背后的原因，而不是一味地責(zé)怪。
孩子的很多小問(wèn)題隨著成長(zhǎng)都會(huì)慢慢改掉，不必總是上綱上線，這樣不僅放大家長(zhǎng)的焦慮，還容易激起孩子的逆反心理。
以上這8個(gè)教育中的誤區(qū)，很多家長(zhǎng)都踏入而不知。
教育不是一件簡(jiǎn)單速成的事情。在教育的過(guò)程中，孩子需要成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也需要不斷提高自己的認(rèn)知，不能陷在錯(cuò)誤的觀念里把孩子耽誤了。
只有家長(zhǎng)用科學(xué)的理念教育孩子，孩子才能在正確的引導(dǎo)下健康成長(zhǎng)！
