論窗邊的小豆豆現實教育意義（窗邊的小豆豆的教育觀）
安全意識的培養是孩子能否身心健康成長的關鍵部分之一，左養右學教育賴頌強在講孩子心理建設的直播課，里面會講到如何讓孩子身心健康的成長，包括孩子的行為安全，網絡使用安全意識，防火，防水，防電，交通安全等等，這些都是要每一個父母必須教會孩子的安全意識。
你是否有過因孩子在學校表現不好而被 “請家長”的經歷？
你是否因為孩子的各種“古怪”行為而傷透腦筋？
你是否覺得孩子太過淘氣，沒有一刻消停？
如果你正在為孩子的教育問題而焦慮，那么一定要看看《窗邊的小豆豆》這本書。
本書是日本著名作家黑柳徹子的代表作，被譽為影響20世紀的兒童文學杰作，同時入選九年制義務教育小學語文課本。
書中講述的是作者的一段親身經歷，上一年級時，在老師眼里“奇怪”的小豆豆被退了學。
但她卻“因禍得福”，進入一所與眾不同的學校，遇到了一位與眾不同的校長。
而小林校長獨特的教育理念和教育方式，改變了小豆豆的一生。
每一個孩子，都值得被尊重
小豆豆是一個讓老師倍感頭疼的孩子。
上課時，她會反復開關書桌蓋子上百次；
老師讓畫國旗，她卻畫軍艦旗，還畫到了書桌上；
老師講課時，她站到窗邊和宣傳員打招呼，和小燕子聊天……
老師認為她擾亂了課堂秩序，影響到同學，因此，小豆豆被退學了。
媽媽只好給她找了一所新學校，就是“巴學園”。在這里，小豆豆第一次遇到了一個愿意聽她講話的人——小林校長。
第一次見面，校長并沒有像其他老師那樣問問題，而是對小豆豆說：“你跟老師說說話吧，說什么都行。把想說的話，全都說給老師聽。”
小豆豆開心極了，立刻開始說起話來。
從坐電車到以前的女老師，從學校的燕子窩到家里的狗，從把剪刀放進嘴里到流鼻涕……
小豆豆一件件地講給校長聽，校長一邊微笑著傾聽，一邊點著頭，偶爾問一句“后來呢？”“還有嗎？”。
這一講就是4個小時，在這中間，校長一次也沒有打哈欠，也沒有露出不耐煩的表情，這讓小豆豆感到極大地滿足。
其實，每一個孩子都渴望被傾聽和尊重，他們也能夠感受到大人的態度是認真還是敷衍。
不得不說，小林校長是個真正了解孩子的人，他知道孩子的想法，用無差別的愛和尊重保護著每一個孩子。
為了讓一些有缺陷的孩子擺脫自卑，認可自己，校長專門設計了一些活動，讓他們感受到被尊重和肯定。
游泳課上，讓身體有障礙的孩子敢于正視自己，消除自己比不上別人的“劣等意識”。
舉辦特殊的運動會，讓不會再長高的孩子拿第一，希望他今后都能記住奪得第一名時的自信。
愛默生說：“教育成功的秘訣在于尊重學生。”
尊重是一粒種子，只要撒在孩子心中，就能不斷長出更多的信任和愛。
有時候，一句鼓勵的話，一個善意的舉動，會影響甚至改變孩子的一生。
愛一個孩子的最好方式，就是給予他最適當的尊重。
生活能力，比學習成績更重要
俞敏洪曾說：“如果孩子的生命里只有學習、考試，哪怕考到北大、清華都沒有用。”
的確，教育不應該只有學習，學會創造，學會認知生命，學會以積極的人生態度去擁抱生活，才是一輩子的課程。
和以往不同，進入巴學園的小豆豆，每天都盼望著去上學。因為這里的學習生活，總是豐富多彩的。
在巴學園，小豆豆知道了什么是“山的味道”和“海的味道”。
做完功課還可以到大自然中 “散步”，在散步中，大家輕松地學到了雄蕊雌蕊和蝴蝶授粉的知識。
運動會的獎品不是通常的筆記本、鉛筆，而是蔬菜。能夠吃上憑自己努力得來的蔬菜，讓孩子們很有成就感。
校長還特意請來農民伯伯，做“旱田老師”，教學生們種莊稼，讓他們體驗植物從播種到收獲的全過程。
在寓教于樂中，既激發了孩子的興趣，又培養了他們動手的能力。
暑假期間，校長會組織學生在大禮堂露營，手把手地教他們扎帳篷。
野炊時，孩子們親自動手搭爐灶、洗菜做飯。
還有令人難忘的溫泉旅行，讓孩子們學會了購買食材，也學會了和陌生人禮貌的對話。
這期間，有的孩子在樹林里迷了路；有的孩子游泳游出很遠也回不來；有的被海岸上的玻璃割破了腳。
每當這種時候，大家都會思考“該怎么辦”，積極尋找解決問題的辦法。
盧梭在《愛彌兒》中說：“教育的目的，不是讓孩子掌握多少知識，而是讓他在緊急情況下，運用自己的智慧和韌勁去迎接挑戰。”
誠然，知識的積累固然重要，但是在生活中，免不了出現一些突發狀況，能夠臨危不亂，從容面對，才能更加自信和堅強。
好的學習成績，會讓孩子有更好的選擇。但是，生活包羅萬象，學會照顧好自己，是每一個人都必須掌握的技能。
從小培養孩子的獨立生活能力，往往比學習成績更加重要。
最好的教育，是不束縛孩子的天性
小豆豆不僅愛說話，還活潑好動，對周圍的一切都充滿好奇，因此也惹了不少麻煩。
在原來的學校，因為好奇書桌的蓋子，而來來回回開關上百次；
到巴學園后，因為心愛的錢包掉進廁所而將便池掏個底朝天；
而且，因為喜歡玩鉆籬笆的游戲，總是將衣服弄得破破爛爛。
對此，媽媽覺得，這么沒趣的事卻能讓小孩子玩得如此高興，真是讓人羨慕。并由衷佩服校長讓學生們穿“最差衣服”的提議。
更讓人哭笑不得的是，只要在路上看到有異物，小豆豆總是會興奮地跳上去。結果，不是掉進廁所的掏口就是攪拌好的灰泥里，吃盡苦頭。
但是，無論是校長還是媽媽，都沒有批評過她。
校長只是囑咐她把工具放回原處，媽媽則會告訴她，看到有趣的東西，要先看仔細到底是什么，再決定怎么做。
小豆豆的回答是：“以后我再也不跳報紙和沙子堆成的山了。”
因此媽媽知道，以后見了別的東西，小豆豆還是會照跳不誤的。
生活中，不乏像小豆豆一樣調皮好動的孩子。
在面對類似的事情時，大人們通常會說：“你就不能消停點，讓我省點心嗎？”
或者“太危險了，以后不許這么做。”
其實，活潑好動是孩子的天性，他們在好奇心的驅使下，正在用自己的方式探索這個世界。
心理學上認為：兒童正處于認識世界的階段，對一切事物都感到新鮮有趣，行動上必然表現為好動。
蒙臺梭利也表示：“身體活動是影響智力發展的一個重要因素，因為智力發育需要通過各種身體活動從外界環境獲取知識經驗。”
最好的教育，是不過多限制孩子的行為，讓他們自由發展。雖然會闖一些小禍，但是也會從中學到經驗和教訓。
所以，面對調皮愛動的孩子，大人要多一些接納和認可，用心呵護他的好奇心和探索欲，不要束縛孩子的天性。
心理學家羅森塔爾說：“每個孩子都可能成為非凡天才，但這種可能的實現，取決于父母和老師能不能像對待天才那樣去看待，期望，珍惜這些孩子。”
好的教育，是不放棄每一個孩子，給予他們足夠的愛和包容。
就像小林校長，每次看到小豆豆時，都會說：“你真是一個好孩子。” 這句話，溫暖并鼓勵了小豆豆的整個童年。
而小豆豆的父母也給予了她足夠的包容和愛護，讓她按照自己的性格成長，最終成為了不起的人物。
世界上的每個孩子都是獨一無二的，他們有自己的個性和長處，不應該整齊劃一，用統一的標準來衡量好壞。
愿每一個孩子的人格都能被尊重，愿每一個孩子的天性都得以釋放，愿每一個孩子都能被溫柔以待。
