我想先和你談?wù)勔粋€(gè)簡短的最近很火的一集，趙薇的《聽她說》。其中，第二集《許愿》帶來了極大的觸動(dòng).劇情其實(shí)很簡單，一個(gè)26歲的女孩小雨面對(duì)鏡頭，哭訴自己被母親精神折磨的經(jīng)歷以愛之名。這種痛苦的經(jīng)歷，首先源于小雨的母親為父親出軌報(bào)仇。媽媽不僅不讓小玉聯(lián)系父親，還讓小玉恨她的父親。更何況，就算她父親身患絕癥，快死了，她的母親也不會(huì)讓小玉去探望。媽媽把小雨當(dāng)成了她一生的全部。由于害怕失去小雨，她緊緊地控制著自己的生活，付錢給閨蜜監(jiān)視她，并與男友斷絕關(guān)系。被這段以愛的名義折磨了26年的母女關(guān)系，小雨終于鼓起勇氣錄了一段視頻發(fā)給媽媽。她想用這個(gè)視頻告訴她: 她不喜歡這樣，她很痛苦。相信很多人都有過類似的經(jīng)歷，但是沒有像小宇這樣的極端情況: 父母以愛的名義控制孩子的生活。但對(duì)于對(duì)于孩子來說，這根本不是愛，而是折磨。因?yàn)樘幱诹觿?shì)，孩子雖然對(duì)這種控制很反感，但也沒有反抗的能力。這種所謂的“愛”不僅讓人感到窒息，甚至?xí)淖兒⒆拥男愿瘢绊懞⒆拥囊簧＝裉鞛榇蠹覝?zhǔn)備了一本關(guān)于如何正確與孩子溝通的主題書,包括三本書，、《非暴力溝通》、《父母的語言》、《終身成長》，讓我們少走彎路，正確養(yǎng)育孩子。

01

先來說說第一本書《非暴力溝通》。

你可能會(huì)想，我從不打孩子，一點(diǎn)也不暴力，我為什么要讀這本書？其實(shí)，你這么認(rèn)為是誤會(huì)。很多家長認(rèn)為打孩子是暴力，卻不知道語言中有暴力交流，語言上的暴力交流也會(huì)給孩子留下深刻的烙印，這是“非暴力”的主要溝通點(diǎn)。中國有一個(gè)著名的教育視頻叫《語言能力》造成了多少傷害害”，看完之后，讓人不禁覺得很可怕。少年犯張強(qiáng)說：“我12歲時(shí)，父母離異。我媽天天罵我，說我沒用，垃圾。她從來沒有夸過我，記得她最罵的是豬腦，豬腦，豬腦。”說完，張強(qiáng)忍不住落淚。正是這些屈辱的話，成了他的兇器，最終導(dǎo)致張強(qiáng)犯罪。通過這個(gè)教育視頻，不難看出語言的力量遠(yuǎn)超我們的想象。為什么正常的日常溝通交流會(huì)變得暴力？作者在《非暴力溝通》一書中說，這主要是因?yàn)槲覀兪巩惢臏贤ǚ绞剑诵跃褪菬釔凵睿瑯酚谥巳藗儭Ｋ裕桦x的溝通方式，讓我們很難體會(huì)到心中的愛.那我們?cè)撛趺崔k？為了改變異化的溝通方式，作者給出書中的四個(gè)要素：觀察、感覺、需要和要求。我們可以先從語言結(jié)構(gòu)的角度來理解非暴力溝通的這四個(gè)要素。你可以想想平時(shí)說話的時(shí)候語言是怎么排列的。例如你給你的孩子布置一個(gè)家庭作業(yè)，并讓你的孩子在你明天下班之前完成它。孩子答應(yīng)的很好，但是第二天下班回來，發(fā)現(xiàn)作業(yè)還是原樣，孩子一個(gè)字都沒有寫，甚至沒有打開。你做什么工作？我想很多人可能會(huì)說：“你怎么了！你怎么還沒寫完作業(yè)？你只是光顧了找樂子？”我們來分析一下，“作業(yè)沒完成”是結(jié)果，“玩”是沒完成作業(yè)的原因”，這句話的語言結(jié)構(gòu)由原因+結(jié)果組成.這明明是在責(zé)怪孩子，因?yàn)樗澩妫越Y(jié)果作業(yè)沒有完成，在筆者看來是某種程度的暴力交流溝通。如果是非暴力交流，我們的語言結(jié)構(gòu)就不再是隨機(jī)的任性，但平等，相互尊重的語言。你怎么理解？還是剛才的例子，利用非暴力溝通的四個(gè)要素從新編輯重新組織語言，我們可以對(duì)孩子說。先說“我剛才在桌子上看到了你的作業(yè)，我給你放好了。”“看見”是指我觀察到的。然后說：“你明明答應(yīng)媽媽一定會(huì)完成作業(yè)，但你沒有，媽媽有點(diǎn)失望。”這里的失望是關(guān)于感情的。再一次，“如果你有其他原因沒有時(shí)間寫，你可以告訴我，如果沒有，媽媽希望你能按時(shí)完成作業(yè)。”看，我說“媽媽希望”，這是我們自己的需要，不是你的。最后說“下次最好不要再這樣了。“最好”不是命令語氣，而是一點(diǎn)點(diǎn)要求。你現(xiàn)在明白了，這種使用觀察、感覺、需要和請(qǐng)求四個(gè)要素的語言結(jié)構(gòu)正在做平等的非暴力溝通。想象一下如果我們每天都可以這樣和孩子說話，溝通會(huì)不會(huì)順暢很多？

02

說完語言暴力，我們?cè)俑蠹艺務(wù)務(wù)Z言環(huán)境對(duì)孩子的影響。這是第二本書《父母語言”，我今天將向您推薦。在這本書中，有很多令人震驚的數(shù)字。例如，你可能不認(rèn)為孩子每天使用的詞匯有86%~98%和父母是一樣的，也就是父母之間每天用什么詞匯，通過交流，孩子會(huì)被他們的耳朵迷住了，他們會(huì)互相學(xué)習(xí)。再比如，在一個(gè)腦力勞動(dòng)者的家庭里，父母每天和孩子交流的話語是貧困家庭的2-3倍。我們從孩子大約 1 歲開始說話，隨著時(shí)間的推移，到 4 歲時(shí)，來自貧困家庭的孩子將比來自中產(chǎn)階級(jí)家庭的孩子少聽到 3000 萬個(gè)單詞是的，你沒聽錯(cuò)，是3000 _ 10,000。這么大的差距也直接導(dǎo)致高知家庭的孩子比貧困家庭的孩子有更多的先天優(yōu)勢(shì)，比如更有創(chuàng)造力有創(chuàng)意，更善于表達(dá)等。正是出于這個(gè)原因，本書的作者 Dana：Suskind 博士，和他的同事們發(fā)起了一個(gè)名為“3000萬字倡議”的項(xiàng)目。這樣做的主要目的倡議就是要提醒家長，不能只把孩子的教育托付給外部資源，而要把自己作為“重要資源”之一，充分利用免費(fèi)資源，即父母的語言，為孩子提供n 良好的教育。書中提到了一個(gè)案例。在臨床治療中，Suskind 博士觀察到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：兩個(gè)孩子患有相同的先天性耳聾植入了相同的人工耳蝸。后來，學(xué)習(xí)潛力和社交能力逐漸呈現(xiàn)出巨大的差距。一個(gè)后來去了一所公立學(xué)校，閱讀和數(shù)學(xué)成績優(yōu)異，與周圍的同學(xué)相處融洽；對(duì)方不是自己說話，根本聽不懂別人說什么，后來只能夠與他人交談 聾生在特殊教室學(xué)習(xí)對(duì)于有溝通障礙的學(xué)生，直到三年級(jí)，學(xué)習(xí)停留在幼兒園水平。蘇斯金德博士特別疑惑：同齡，智力，手術(shù)，還有很疼愛他們的父母，為什么兩個(gè)長得這么像的孩子表現(xiàn)出這么大的區(qū)別？于是她做了深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)是因?yàn)閮蓚€(gè)家庭的語言環(huán)境差異巨大: 第一個(gè)孩子的父母各方面都很積極，他們把自己的孩子當(dāng)成正常人，和正常的孩子一起交流。另一方面，別人家一直把孩子當(dāng)成殘疾孩子，很少跟她說話.Suskind 博士由此得出結(jié)論，語言環(huán)境的巨大差異可以讓兩個(gè)原本相似的孩子過上截然不同的生活。父母的語言不僅會(huì)直接影響孩子的大腦發(fā)育，還會(huì)對(duì)孩子的讀寫能力、數(shù)理邏輯、創(chuàng)造力和執(zhí)行力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以，當(dāng)我們與孩子交流時(shí)，除了使用正確的語言，還要為孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。

03

雖然每個(gè)人都想成為“世界上最好的父母”，但很多時(shí)候我們做錯(cuò)了。讓我問你一個(gè)問題，如果孩子做錯(cuò)數(shù)學(xué)題，你認(rèn)為這是一個(gè)很嚴(yán)重的問題嗎？有些人可能認(rèn)為問錯(cuò)了意味著孩子太笨了，可以力量不足；有些人認(rèn)為這沒什么大不了的，

因?yàn)橥ㄟ^糾正錯(cuò)誤，可以發(fā)現(xiàn)孩子知識(shí)結(jié)構(gòu)中的缺陷，并彌補(bǔ)它。

兩種選擇都沒有錯(cuò)，它們只是反映了兩種不同的思維方式.前者是固定心態(tài)，后者是成長心態(tài)。

它們都來自我今天推薦給你的最后一本書，《Growth for Life》。

固定型思維模式的人更關(guān)注成功的結(jié)果，他們認(rèn)為人的能力是不可改變的；成長型思維的人更注重過程人的能力可能會(huì)增長，成功只是一個(gè)附屬品

盡管它們都是正常的思維模式，但有趣的是，具有成長型思維模式且更注重過程的人比具有固定型思維模式且更注重結(jié)果的人更有可能取得成功。

這是因?yàn)槌砷L心態(tài)的最大價(jià)值在于人們可以面對(duì)失敗，然后不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升自己的能力，做到人們更有可能成功。固定型思維的人，因?yàn)楹ε率。淌卦谧约旱氖孢m區(qū)，最終很難取得成功。

我們應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的成長心態(tài)？很簡單，只是為了表揚(yáng)孩子的努力，而不是聰明。

比如我們表揚(yáng)一個(gè)孩子的時(shí)候，可以說：你在學(xué)校學(xué)習(xí)很認(rèn)真，表現(xiàn)很好~而不是：“你學(xué)習(xí)真好，你真聰明”。因?yàn)槿绻憧偸强浜⒆印奥斆鳌保蜁?huì)給孩子一個(gè)暗示：他不需要努力就可以取得好成績，如果有一天他的成績下降了，他會(huì)想“我已經(jīng)不夠聰明了。現(xiàn)在，努力解決不了問題。”孩子犯錯(cuò)時(shí)也是如此，你應(yīng)該引導(dǎo)他們正確理解錯(cuò)誤的價(jià)值，例如，你可以說：“寶貝，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，但沒關(guān)系，讓我們一起來。看看你能從這個(gè)錯(cuò)誤中學(xué)到什么。”

只有培養(yǎng)孩子養(yǎng)成成長型思維，孩子才會(huì)更有自信面對(duì)失敗和挫折

結(jié)論

語言是思維的載體，思維靠語言來表達(dá)，兩者是相互依存，“家長語言”和“終身成長”語言也有暴力，語言環(huán)境直接影響孩子的大腦發(fā)育，以及成長心態(tài)如何幫助孩子成長

.人生的旅途中，難免有坎坷，也難免有黑暗和彷徨。什么時(shí)候

一個(gè)人有樂觀的態(tài)度、健全的人格和積極的思維方式，它就像黑暗中的一團(tuán)火，能夠跨越鴻溝，永遠(yuǎn)走下去

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父母的家庭作業(yè)從懷孕開始，直到死亡才結(jié)束

.父母是孩子的一面鏡子，他們的言行對(duì)孩子有潛移默化的影響，孩子也一樣，他們的一舉一動(dòng)映射我們的問題，所以問題就在于多和孩子溝通交流，避免錯(cuò)誤延發(fā)。