孩子叛逆期專(zhuān)家有方法（引導(dǎo)孩子走出叛逆期）
很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的“叛逆”感到頭疼不已，或與孩子進(jìn)行敵對(duì)，或好言相勸來(lái)對(duì)待，但是卻很少真正能夠和孩子達(dá)到共鳴。
青春叛逆期的孩子，他的心理發(fā)展特征是自我同一性與角色混亂，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)在講孩子心理建設(shè)的直播課里面有詳細(xì)的講解，面對(duì)青春叛逆期的孩子，家長(zhǎng)如何系統(tǒng)的去幫孩子做好心理建設(shè)，陪伴孩子順利度過(guò)青春期，這是每一個(gè)家長(zhǎng)必學(xué)的課題，家長(zhǎng)你認(rèn)可嗎？
實(shí)際上對(duì)于少年時(shí)期和青少年時(shí)期的叛逆，我們每一個(gè)人都曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)，只是當(dāng)我們漸漸的成長(zhǎng)，將身份轉(zhuǎn)化成為孩子的家長(zhǎng)時(shí)，已經(jīng)完全無(wú)法理解孩子真正的感受。
電影《地球上的星星》當(dāng)中，主角伊桑就是一個(gè)令人頭疼的叛逆孩子，上課調(diào)皮搗蛋，下課的時(shí)候不按時(shí)交作業(yè)，每一門(mén)考試幾乎都是班級(jí)里面的墊底，將需要家長(zhǎng)簽名的成績(jī)單，出門(mén)就喂給了狗。
撒謊、打架，每一樣都將老師和家長(zhǎng)氣得發(fā)狂，老師和家長(zhǎng)們也總是想要利用各種理由和方式來(lái)進(jìn)行管教伊桑，卻從未嘗試過(guò)理解伊桑。
即使家長(zhǎng)和老師都想要對(duì)伊桑進(jìn)行管教的時(shí)候，都從未對(duì)伊桑進(jìn)行過(guò)細(xì)致的觀察，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)伊桑從小就有一定的讀寫(xiě)障礙，在他的眼睛里面，所有的字母都無(wú)法讓他進(jìn)行識(shí)別，然后在他進(jìn)行砍樹(shù)的時(shí)候，也完全無(wú)法集中精力，在上課時(shí)對(duì)于別人只是翻幾頁(yè)書(shū)的動(dòng)作，對(duì)他來(lái)說(shuō)也是很困難。
明明他在私下里面已經(jīng)很努力了，但是在考試過(guò)程中還是無(wú)法理解試卷上的“天書(shū)”，于是門(mén)門(mén)依舊出現(xiàn)了“零蛋”。
很多時(shí)候越是叛逆的孩子，越是無(wú)助。?
如果他的家長(zhǎng)和父母能夠及時(shí)的察覺(jué)到他的無(wú)助，將他從困境當(dāng)中解救出來(lái)，能夠發(fā)現(xiàn)出來(lái)他表現(xiàn)出來(lái)的種種叛逆，不過(guò)是他無(wú)法像正常人一樣進(jìn)行理解書(shū)寫(xiě)，他就不用再用調(diào)皮搗蛋、叛逆等行為來(lái)掩蓋自己了。
孩子出現(xiàn)叛逆的行為時(shí)，往往是因?yàn)楹⒆优c父母溝通無(wú)解的產(chǎn)物，亦是孩子在向父母尋求幫助。
家長(zhǎng)如果能夠在孩子出現(xiàn)叛逆時(shí)，仔細(xì)地對(duì)孩子進(jìn)行觀察，往往能夠更好地幫助孩子走出叛逆的情況，幫助孩子越來(lái)越好。
專(zhuān)家表示：孩子在叛逆時(shí)期出現(xiàn)這三個(gè)跡象時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)把握?
1、孩子情緒出現(xiàn)爆發(fā)
處于叛逆時(shí)期的孩子，既是多愁善感的，又是喜怒無(wú)常的，在這個(gè)階段的過(guò)程當(dāng)中，很多家長(zhǎng)往往不知道孩子發(fā)生了什么，情緒就像是6月的天氣，出現(xiàn)了極端的變化。
如果在孩子情緒出現(xiàn)爆發(fā)時(shí)，家長(zhǎng)一個(gè)不注意就很有可能導(dǎo)致孩子的情緒像炸藥桶一樣出現(xiàn)爆炸。
事實(shí)上，當(dāng)家長(zhǎng)覺(jué)察到孩子處于青春期叛逆時(shí)，更應(yīng)該抓住孩子情緒的爆發(fā)時(shí)刻，因?yàn)楹⒆釉谌Ρl(fā)時(shí)刻時(shí)，往往能夠更好地表達(dá)出自己內(nèi)心的想法。
家長(zhǎng)只有了解到孩子真正的內(nèi)心想法，才能和孩子進(jìn)行更有力的溝通，幫助孩子走出叛逆時(shí)期。
2、孩子想要奪權(quán)
很多時(shí)候家長(zhǎng)如果仔細(xì)的進(jìn)行思考，可以發(fā)現(xiàn)孩子在叛逆時(shí)期，最容易出現(xiàn)的就是和家長(zhǎng)進(jìn)行頂嘴、反駁的情況，這些其實(shí)都是孩子自我意識(shí)覺(jué)醒的時(shí)刻，也是孩子想要爭(zhēng)奪自己權(quán)利的時(shí)刻。
處于青春期的孩子，自我發(fā)展意識(shí)也在趨于完善，這個(gè)時(shí)候孩子會(huì)有自己已經(jīng)成為一個(gè)成年人的感覺(jué)，會(huì)下意識(shí)地認(rèn)為自己已經(jīng)是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不需要完全再進(jìn)行服從家長(zhǎng)和老師的管教，而家長(zhǎng)和老師也應(yīng)當(dāng)尊重自己的意愿。
當(dāng)家長(zhǎng)和老師過(guò)多的干預(yù)孩子的選擇，過(guò)度地剝奪孩子的權(quán)利時(shí)，孩子就會(huì)出現(xiàn)想要奪權(quán)的情況，也就是大人們認(rèn)為的“叛逆”。事實(shí)上這只是孩子這一時(shí)期自我成長(zhǎng)的過(guò)程，也是孩子心理成長(zhǎng)重要的一環(huán)。
家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)尊重孩子的自我成長(zhǎng)，適度的放權(quán)給孩子，給予孩子一定的肯定，這樣孩子才能夠慢慢的走出“叛逆期”，與家長(zhǎng)和老師更為和平的相處。
3、孩子拒絕溝通
很多處于叛逆時(shí)期的孩子，往往是不想與自己的家長(zhǎng)和一些大人進(jìn)行溝通的，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為大人們根本無(wú)法了解他們內(nèi)心的想法，讓他們感覺(jué)到內(nèi)心受挫，更加抗拒與家長(zhǎng)和老師進(jìn)行溝通。
事實(shí)上家長(zhǎng)在孩子處于青春期和叛逆期的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)適度的改變與孩子溝通的方式，不要再用對(duì)待孩子的溝通方式對(duì)待他們，而是將孩子當(dāng)作自己的朋友，當(dāng)作與自己同等的個(gè)體進(jìn)行溝通，這樣往往能夠獲得雙相的理解，更容易被孩子接受。
每一個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中都會(huì)經(jīng)歷一段的叛逆時(shí)期，對(duì)于孩子的這一段叛逆時(shí)期，家長(zhǎng)們所需要做的不是利用強(qiáng)硬的手段進(jìn)行壓制孩子，而是應(yīng)該利用更多的同理心來(lái)理解孩子，這樣才能夠獲得與孩子共同的成長(zhǎng)。
