一位媽媽寫給青春期叛逆的孩子（《我家孩子叛逆期》）
孩子叛逆，就是在找他自己
在上高中的很長(zhǎng)一段時(shí)間，劉軒都很叛逆。
青春叛逆期的孩子，他的心理發(fā)展特征是自我同一性與角色混亂，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)在講孩子心理建設(shè)的直播課里面有詳細(xì)的講解，面對(duì)青春叛逆期的孩子，家長(zhǎng)如何系統(tǒng)的去幫孩子做好心理建設(shè)，陪伴孩子順利度過(guò)青春期，這是每一個(gè)家長(zhǎng)必學(xué)的課題，家長(zhǎng)你認(rèn)可嗎？
他不愿意聽父親劉墉的，相反他還常常跟父親對(duì)著來(lái)。父親越讓干啥，他就越不干啥。
劉軒說(shuō)他長(zhǎng)大了，他不想活在父親劉墉的陰影里，他想要去尋找自我，活出真正的自己。
當(dāng)父親問(wèn)他要去哪里尋找自己？劉軒說(shuō)去流浪。
沒(méi)辦法，父親就放手讓他去了。
劉軒在流浪的過(guò)程中，通過(guò)在臺(tái)南的學(xué)校演講，帶著義工一起表演舞蹈，到瑞復(fù)益智中心見習(xí)，再到德蘭啟智中心做義工，
歷經(jīng)種種困難，以及反省自身，他最終找到了自己。
找到自己后的劉軒開始懂得父親，關(guān)心他人，也更明白自己想要做什么，又如何去做。
經(jīng)此一事，劉墉也頓悟道：
“要讓一個(gè)年輕人尋找自己，最好的方法，就是讓他主動(dòng)地參與社會(huì)、關(guān)懷別人、貢獻(xiàn)自己”。
我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？又要到哪里去？這是每個(gè)人終其一生的追問(wèn)。
每個(gè)孩子只要一進(jìn)入青春期，都會(huì)有此類的發(fā)問(wèn)，并且越到后期越明顯。這并不稀奇，而是每個(gè)人的必經(jīng)階段。
埃里克森人格發(fā)展八理論中就有明確的階段劃分:
12－18歲是孩子角色同一性對(duì)角色混亂。
換句話的意思就是，在12－18歲這個(gè)階段里，孩子最需要的就是對(duì)自己角色的認(rèn)同，接受并欣賞自己，建立自我認(rèn)同感，以達(dá)到內(nèi)外在身份的整合與統(tǒng)一。
12－18歲是一個(gè)風(fēng)云不斷變幻的年齡，這時(shí)候的孩子開始長(zhǎng)大，有自己的想法與主見，他想要掙脫父母的束縛，一切都由自己做主，但他又不足以有能力獨(dú)立自主。
在這樣內(nèi)外在的相互擠壓中，如果父母此時(shí)不能夠看到、包容和理解孩子，孩子則會(huì)以激烈叛逆的方式來(lái)宣告自己的“主權(quán)”。
面對(duì)青春期孩子，身為父母到底要怎么做才能幫助到他們？
這里有兩個(gè)真實(shí)案例，相信能夠?qū)议L(zhǎng)朋友有所啟發(fā)。
第一個(gè)案例:麥家和青春期兒子
作家麥家曾在多個(gè)節(jié)目中說(shuō)起自己與青春期兒子的故事。
在兒子上初二的一天，突然之間他就把自己關(guān)在了房間里。
三年時(shí)間，除了吃飯、上洗手間，其它時(shí)候，他的兒子再?zèng)]出過(guò)房門，而父母也不被允許進(jìn)入到他的房間。
三年時(shí)間里，一道房門就隔絕了一家人。
他不能跟兒子說(shuō)話，一說(shuō)話兒子就大發(fā)脾氣；他也不能踏進(jìn)兒子的房門，一進(jìn)入兒子立馬就離家出走。
沒(méi)有辦法，做不能做，說(shuō)也說(shuō)不得，麥家除了守著兒子，讓自己學(xué)著去包容和理解兒子，再也沒(méi)有其它辦法。
正如麥家后來(lái)無(wú)比感慨地說(shuō)道:
“陪伴一個(gè)青春期的孩子，就像陪伴一頭老虎，你得小心翼翼”。
誰(shuí)說(shuō)不是呢？
面對(duì)著青春期的孩子，大部分父母都活得小心翼翼。
麥家用自己的親身經(jīng)歷告訴父母:
“當(dāng)好旁觀者，看著他在干什么，你阻止不了他，那就做一個(gè)麥田守望者”只要孩子沒(méi)被帶壞，最后他還是會(huì)回頭。有時(shí)候就是把問(wèn)題交時(shí)間，要有耐心。
第二個(gè)案例:曹文軒和青春期兒子
因?yàn)閶寢尦霾睿芪能幮枰?dú)自照顧兒子。
曹文軒原本以為能夠和兒子父慈子孝，一起樂(lè)享親子時(shí)光。
沒(méi)想到的是，所謂歡樂(lè)的“親子時(shí)光”只是他的夢(mèng)中理想，實(shí)際情況則是，他們相處得“烏煙瘴氣”。
曹文軒看不得兒子動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火，脾氣暴躁，更煩兒子對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不上心，還常用憎恨的眼光看他。
可即使如此，曹文軒也是一點(diǎn)辦法都沒(méi)有，情到急處，他還動(dòng)手打了兒子。
打了兒子后的曹文軒，常常從惡夢(mèng)中醒來(lái)，也時(shí)常責(zé)怪自己。
他找心理咨詢師朋友聊兒子，也遇到過(guò)和他有著相同經(jīng)歷的父親，在他們的開導(dǎo)下，多次自我反思后，曹文軒開始換一個(gè)角度去看待孩子。
換一種角度之后，曹文軒才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在兒子的身上有著太多的美好。
懂得照顧他人，敢于承擔(dān)責(zé)任，有自己的主見，兒子特別帥等等。由此，
很多時(shí)候，父母之所以與青春期孩子關(guān)系不好，多半都是只看到孩子不好的一面，而完全忽視了孩子好的一面。
一旦父母能夠多多發(fā)現(xiàn)青春期孩子的好，就不會(huì)陷入到與孩子的對(duì)抗與撕裂中。
