孩子們的叛逆期,就在初中階段（初中叛逆期教育孩子）
初中，對于孩子來說是過渡期的一年，對于父母來說同樣也是，原本非常聽話的孩子會變的越來越叛逆，而且心思也很脆弱敏感，很多事情都藏在心里不愿意向家長傾訴，那么當家長發(fā)現(xiàn)孩子遇到很多困擾時，家長該如何應對呢？
青春叛逆期的孩子，他的心理發(fā)展特征是自我同一性與角色混亂，左養(yǎng)右學教育賴頌強在講孩子心理建設(shè)的直播課里面有詳細的講解，面對青春叛逆期的孩子，家長如何系統(tǒng)的去幫孩子做好心理建設(shè)，陪伴孩子順利度過青春期，這是每一個家長必學的課題，家長你認可嗎？
初中是危險逆反期更是最佳塑造期
人們習慣認為，當孩子進入初中就是步入了傳說中的“危險期”、“叛逆期”，然而，在北京市關(guān)心青少年協(xié)會副會長冉乃彥看來，“這樣的認識是片面的，實際上初中階段首先是一個人的最佳塑造期”。
作家柳青說：人生的道路雖然漫長，但在常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。冉乃彥認為，對孩子來說初中就是這樣的關(guān)鍵期，家長要“抓好”孩子的這段少年期。
為了說明少年期在孩子成長過程中的關(guān)鍵性，冉乃彥舉了幾例：宋慶齡在13歲時“不怕掉腦袋”也立志要跟隨孫中山參加革命；橋梁專家茅以升14歲時看到橋梁垮塌壓死人后立志要修建最牢固的橋；14歲的愛因斯坦和兩個同伴談論世界新聞、科學成就，后來他們?nèi)齻€全部成為了科學家。
這個時候的孩子應該明確定人生的方向了，所以在座的家長，要注意引領(lǐng)自己的孩子。首先，初中階段是孩子的少年期，是他們身心發(fā)展最迅速的時期。，在這個時期，孩子開始學會獨立，而且比較逆反，家長、老師和孩子之間的矛盾常來源于此。；其次，這個階段的孩子是“半成熟”的，既有獨立成熟的一面，又限于經(jīng)驗年齡獨立不起來。由此，這也造成了初中時期是家庭教育最困難的時期。
冉乃彥說：初中三年，家長一定要下足功夫，把問題妥善解決好，讓孩子順利發(fā)展。
真正的教育要激發(fā)孩子學會自我教育
“您老是教訓孩子，效果不一定好，而應該激發(fā)孩子自己教育自己，自己反省自己，這樣才能進步。”冉乃彥說，人的發(fā)展受到遺傳、環(huán)境、教育等多方面的影響，但決定性因素還看這個人能否學會自我教育，“當孩子的自我教育能力增強后，才能不斷取得進步和成功”。
他指出，目前許多家庭在教育孩子上存在四個“過多”問題：滿足過多、照顧過多、保護過多、禁止過多。長此以往，容易造成孩子的能力不足。冉乃彥經(jīng)常通過微博、博客、QQ等同家長進行交流，最后他和家長們得出一個普遍適用的重要結(jié)論：“孩子的情況就是家長的反應問題，我們家長要變了，孩子就能變?！?/p>
“什么是真正的教育？真正的教育能夠激發(fā)孩子進行自我教育?！比侥藦┮们疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的這句話告誡家長，“我們都是外因，成長還要靠孩子自己”。
冉乃彥曾經(jīng)參與某小學的教學實驗，體育課上，讓孩子輪流相互照顧，“端水、扇風，有求必應”。結(jié)果是，有家長打電話給班主任反應自己的孩子回家以后“特別有孝心，做了好多家務事”。冉乃彥認為，這就是一個激發(fā)孩子進行自我教育的典型，體會到照顧別人辛苦的孩子終于理解了在家父母照顧自己的不易，才有了這樣的轉(zhuǎn)變。
“當孩子想自己變得更好，更健全，這就是自我教育?！比侥藦┱f。
真正的教育是自信教育
眾所周知，在校園內(nèi)有一個群體叫做“后進生”，一般指那些學習不好、不遵守紀律、行為習慣又差的學生。對待后進生，許多家長常常缺乏耐心，甚至“破罐破摔”、被動放棄。
“如果家長對孩子失去信心，他孩子就真的完了?！痹谌侥藦┛磥恚昂掼F不成鋼”、對孩子惡語相加是不可取的，而要去發(fā)自內(nèi)心地去鼓勵他們，因為只要教育適當“后進生不會永遠是后進生”。有句俗語講，“哪壺不開提哪壺”，家長再教育孩子方面要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，學著用優(yōu)點去改缺點，“哪壺開了提哪壺”。
冉乃彥舉例說，曾經(jīng)有個初中后進生，愛寫文章，把自己寫的一篇一萬字的文章拿給老師看，起初被奚落了一番，后來換了老師，得到了鼓勵。后來，而他也從此發(fā)憤圖強考上了重點大學，現(xiàn)在已經(jīng)成為一名優(yōu)秀教師。
“家長要做顯微鏡、號角、鏡子、燈塔，引領(lǐng)孩子的人生成長。”冉乃彥說，孩子的心理發(fā)展有一定規(guī)律，多數(shù)是在初二的下學期才“開竅”。說到這里，他特別提醒初一家長：“所以您還得至少熬一年多，有些孩子不是立刻就開竅的，而一旦開竅兩三天就能變一個人”。
小時“抓小不抓大”長大“抓大不抓小”
不久前，冉乃彥曾隨中國代表團造訪蘇霍姆林斯基的小學母校（小學），注他留意到這所學校門口的有這樣一段標語是：“愛自己的父母”。在他看來，小學生年齡還小，口號式標語并不適用。
由此，他談到某個家長的話帶給自己的啟發(fā)：當孩子年齡還小的時候，要從細小處培養(yǎng)他們的習慣；當孩子長大了，就要從人生觀、價值觀這些方面去引導，“有的家長到了高三孩子抓刷牙洗腳這樣的生活瑣碎，這顯然不行”。
談起習慣，冉乃彥提醒家長們首先要弄清概念，什么是習慣？習慣就是“該起床就起床，不費勁，該刷牙就刷牙，很自然”。雖然培養(yǎng)習慣尤其重要，但是要注意引導孩子自己養(yǎng)成習慣，特別是思維習慣。學習上，許多孩子不得要領(lǐng)常常事倍功半，比如，老師上課講到重點的時候經(jīng)常習慣性的重復，而這時他們卻在走神。這個影響效率的毛病應該如何糾正？冉乃彥建議家長回家告訴孩子，采取一些警示性的標語貼在桌面上，“人都有惰性，沒有自我監(jiān)督想改變壞習慣很難”。
生活中還有種普遍現(xiàn)象：當孩子回到家，許多父母習慣于密切監(jiān)督著他們進行學習，導致孩子喪失了學習興趣。對此，冉乃彥建議，不妨采取互動游戲的方式，比如文字游戲“一個口加兩筆組成什么字？”他冉乃彥說自己曾在某初一班級找到41個字，“你們家長回家可以和孩子一起找，如果能找到42個就打破記錄了”。
