昨天，在網上看到一位母親面對孩子不想上幼兒園時的”智慧做法”，令我印象十分深刻。

這位母親的女兒起初十分愿意上幼兒園，而且上幼兒園時候也不哭不鬧，第一次去幼兒園還向父母揮手示意讓父母回去，放學回家還和母親分享上學的故事。不料，半年后孩子無論如何都不愿意上幼兒園了，甚至開始裝睡覺。但除了要上學，平時都不哭不鬧也乖巧。

后來母親與老師溝通后并且自我反省后，發現是由于自己教育不當女兒叛逆起來。于是，母親給女兒樹立幼兒園榜樣，增強孩子的好勝心；讓女兒帶小金魚去學校，告訴她要照顧好小魚兒，每天早晨都提醒她早點去學校，否則魚兒餓壞了。經歷了大約一周時間，成功的轉移了女兒的注意力，女兒也愿意上學了。

之所以對此印象深刻，是因為自己的孩子之前也有一段時間叛逆不愿意上幼兒園，折騰了好久才解決這個問題，但是這位母親用”智慧”快速解決了孩子叛逆的問題。那么我們在面對孩子叛逆時候，怎么才能做到像這位母親那么”智慧”呢？這就要了解孩子叛逆的心理，并且要明白不可取的行為，以及應該遵循的三個原則。

01 “幼兒叛逆期“的心理特征

孩子的第一個叛逆期出現在2—3歲，這是從嬰兒過渡到幼兒的階段，叫”幼兒叛逆期”。英文中有個詞叫做”Terrible Two”，翻譯過來就是”可怕的兩歲”。經過一年的醞釀，叛逆在3歲達到了頂點。

其實，”幼兒叛逆期”是孩子成長的一個轉折點，所有的叛逆都代表著孩子在長大，有了主見和獨立意識，主要表現為以下兩個特點：

第一，他們喜歡說”不”，希望通過語言和行為來表達自己跟以前的不一樣。不論我們說什么，他們都說與我們反著來說”不”，叫他們吃他們說”不吃飯”；叫他們睡覺他們說”不睡覺”。

第二，他們喜歡這也試試那也摸一摸，但是他們的能力又很有限，因此，常常會演變成為大人眼中的搗亂。他想自己吃飯不小心弄得衣服太臟；他想自己洗臉時不小心弄濕衣服。其實他們是對很多東西感到好奇但也著急不能做好、不能明白，或者被父母阻止了”探索”所以哭鬧起來。

02 親情維護或強硬對待”幼兒叛逆期”都不可取

面對兩三歲孩子的不聽話、難管教還為一點小事愛發脾氣，很多家長實際上不知所措，于是做出了一些不可取的做法。

一是用親情維護。

當孩子因為自己的某種要求或愿望沒有得到滿足而大哭大鬧時，家長一時心疼而繳械投降，比如孩子哭著要別人家孩子的玩具，家長就滿足孩子和那位孩子或者孩子家長溝通，幫孩子要。

這樣子會容易讓孩子形成”只要自己哭鬧自己就可以獲得一切想要的東西”這樣的錯誤思維，不僅縱容了孩子，還讓孩子形成了用哭鬧來解決問題的壞習慣。

或者孩子做出”熊行為”的時候，護著孩子。比如前段時間我在公交車上看見一孩子扯了隔壁座位女孩的頭發，女孩有些生氣讓孩子說”對不起”，家長就說：”孩子還小，你就讓讓他唄。”這樣會讓孩子覺得”自己小就可以無所不為”，輕則孩子不遵守規矩，重則更加叛逆、無法無天，成為幼兒園的”小霸王”，不受其他小朋友歡迎。

二是強硬對待，輕則指責，重責打罵。

此時此刻，孩子要么哭鬧不停，要么哭鬧之后繼續”我行我素”，這樣的做法效果十分不佳。

比如孩子想知道廚房門為什么推了就開再推就關但是他不會問，于是他跑去像大人一樣推推關關，當家長看到了覺得孩子調皮就指責孩子。

孩子受到了指責后就產生”爸爸媽媽為什么這樣對我？我只是想知道這個門為什么會這樣動，爸爸媽媽不愛我了”等等類似的想法，所以哭鬧起來。當哭鬧結束后，他們的想法還沒有得到實現就開始繼續去實現，比如”再去推門關門”，家長更生氣就開始打罵孩子，孩子繼續哭鬧起來。

不僅如此，還打擊了孩子的好奇心。孩子害怕了就不再探索了，漸漸幾次之后他的好奇心就隱藏起來的了。或者讓孩子以后不敢說”不”，因為自己說”不”會得到大人的懲罰。這也是一些成人或者孩子不敢”拒絕”別人的原因之一。

03 正確操作，應該遵循以下三個原則

（1） 積極觀察了解和反省，找出孩子”叛逆”行為根本原因

根據孩子”幼兒期叛逆”的心理特點，一般來說孩子”叛逆”無非兩個原因，一是自己想嘗試，二是想突出自己的不一樣。

當孩子對家里的東西常常搗鼓的時候甚至在公共場合搗亂、扯別人的頭發，或者特別想要某一樣東西，就可能是好奇心在作祟。

當孩子要和自己對著干的時候，說”不”的時候就是在想突出自己的不一樣。

當然，也有特別的原因。比如我們教育方式不當，讓孩子形成了錯誤的想法。像開頭說到的母親，因為常常在孩子正在上學的時候就把孩子帶走，讓孩子產生了”上學想上就上不想上就不上，是十分自由的”錯誤想法。

因此，我們要仔細觀察了解孩子”叛逆”的根本原因，并且反省自己、家人教育方式，包括一直以來的或者最近的行為，再對癥下藥，比如是堅持原則、改變自己的方式還是尋找方法解決孩子當下問題。

（2） 尊重孩子好奇心，培養孩子同情心和愛心

尊重孩子好奇心，首先要理解孩子想要探索世界的欲望。孩子長大了，想要去探索這個世界，是值得開心的一件事情。畢竟孩子的成長需要他自己去走，父母無法代勞。孩子只有通過自己的觸摸、試探才能更進一步的了解世界。如果設置的太多框架，限制了他們探索的心，那矛盾就不可避免會發生。

其次，告訴孩子怎么做，在安全范圍內盡量讓孩子去嘗試。一位母親分享自己孩子喝湯的故事：孩子喝湯總是喜歡把湯從碗里舀到杯子里，然后對著杯子喝。我只是告訴她舀的時候不要灑身上，不要把杯子摔了，就不再打擾她了。而她這樣會乖乖的喝完一整碗湯，有時候還要喝第二碗。

把孩子保護得太好，固然可以遠離麻煩和危險，但是孩子得不到鍛煉，他們也無法學會預測危險和保護自己，還不能滿足好奇心。所以，只要在安全范圍內，可以盡量讓孩子自己去嘗試他想做的事情。但是，一旦遇到原則性的問題，父母千萬不能退讓，要讓孩子知道父母的底線在哪。

除了尊重孩子好奇之外，還要培養孩子的同情心和愛心。因為有些孩子叛逆性行為很多時候表現為破壞性、挑斗性。在孩子日常生活中潛移默化地進行”愛心、同情心”的教育，是很有必要的。

同情心、愛心是人類共存共生的基礎，也是人生觀教育的關鍵。如對同伴要互相幫助，互相謙讓，不打人，不欺負人，敬老愛幼，同情弱者，盡量去幫助別人，保護動植物，疼愛父母等。這也是教育培養幼兒同情心的有效手段。如果幼兒有了這種愛心、同情心他們的叛逆性心理就會大大的減弱。這也是為什么一些小孩子會故意提到別的小朋友，但是一些小孩子就會扶起摔倒的小朋友。

（3） 換一種溝通方式，讓孩子更樂意接受我們的”管教”

很多父母在和孩子說話時，都習慣了用命令式：快點來吃飯！要睡覺了！這樣的口氣，對于正處在第一叛逆期的孩子來說，無疑會激起他們反抗的心。

這時，不妨換一種溝通方式，讓孩子更樂意接受我們的”管教”。這里有一些溝通小招數可以供大家使用。

第一，轉變說話語氣和表述方式。

由命令變請求，像”可以幫我去做一件事嗎？””哇，這里這么亂，可以幫我一起收拾一下嗎？”或者當孩子不睡覺時候說：”你的喬治和佩奇都睡覺了，我們也要睡覺了。”

第二，制定規則，減少啰嗦和廢話，在做事之前跟孩子協定好規則，當孩子不按規則辦時，我們也不用嘮叨，就按照規則處理，讓孩子自己承擔后果。

譬如，孩子吃飯愛看電視，我們可以跟孩子飯前制定規則，到時間就定時收碗筷，如果吃得不認真，飯就沒了，只能挨餓。當孩子真的看到由于自己吃得磨蹭而飯被端走時，他下回肯定會注意。同時，我們不要看孩子求饒就又把飯端回來，否則規則就沒有用了。

第三，給孩子選擇權，讓孩子有自主感。

當我們想讓孩子去做某事時，往往會這么說”你馬上XXX”、”你最好現在就XXX。”，但是效果并不好。

但我們把祈使句轉換成選擇題的話，效果就不一樣了。”你是想先收拾玩具呢？還是想先吃飯呢？”在這樣的有限選擇里孩子會感到被尊重，就會樂意做我們想他做的事情。

第四，少較真，多轉移孩子注意力。

尤其當孩子不聽話或者是犯倔時，不要和他講太多大道理或者給他貼上”學習態度不認真””脾氣大”等標簽。就像開頭所說的那位母親那樣，給孩子帶金魚去幼兒園照顧，順利地轉移了孩子注意力。

第五，給孩子緩沖時間。

當我們不想讓孩子繼續某件事時，可以這么說：”時間不早了，再玩五分鐘我們就睡覺哦！” 孩子聽到后，心里就會提前作準備，多出一段反應的時間，孩子就不會特別抗拒了。

孩子的”幼兒叛逆期”其實我們自己小時候也經歷過，有時候我們換位思考下就能明白孩子的心情。在培養孩子的路上，并不容易，有時候不要只是順著我們的想法就做出對孩子”批評””打罵”的行為。孩子的成長需要我們好好呵護和指導，我們教育好了孩子，孩子就能順利度過”叛逆期”。