這周一，她終于結(jié)束了十四天的返京隔離，和我在家里匯合了。我們一起收拾行李的時(shí)候，她向我一一展示帶給小朋友們的禮物。

“這幾個(gè)貝殼是我最喜歡的，我要送給A和B；這些椰子餅干，我要分給ABCDE，椰子糖要送給ABCDEFG……”她把禮物分門別類放好，安排地明明白白。

我問(wèn)：“啊？難道不是每個(gè)同學(xué)都有禮物的嗎？”

“對(duì)啊，姥姥說(shuō)因?yàn)楹Ｄ弦灿胁《荆圆荒艹鋈ベI，我們就只能在家附近隨便買了一點(diǎn)，不夠分的。”

“都不夠分了，為啥A和B還能有好幾種禮物？”

她回答：“姥爺說(shuō)，禮物要分給跟我玩得好的、還有學(xué)習(xí)好的同學(xué)。A和B是我最好的朋友，也是我們班學(xué)習(xí)最好的，所以可以多分一點(diǎn)。”

我上學(xué)的時(shí)候成績(jī)還算不錯(cuò)，基本能保持在中等偏上的行列，加上暖姥姥對(duì)我的要求一直很嚴(yán)格，所以每次看到我和同學(xué)一起玩時(shí)，她總是看似若無(wú)其事實(shí)則警惕萬(wàn)分地問(wèn)：這個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)怎么樣啊？上次考試排第幾呀？

或許你們小時(shí)候也有這樣的經(jīng)歷。俗話說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，老一代人的這種觀念，大概也無(wú)可厚非。可是，乍一聽(tīng)到暖暖也這樣說(shuō)，我還是吃了一驚。

1

其實(shí)從我的內(nèi)心來(lái)說(shuō)，始終不認(rèn)同“以成績(jī)論友情”的交友標(biāo)準(zhǔn)。所以，我有心跟暖暖談?wù)勥@件事，但一時(shí)又不知怎么談，主要是擔(dān)心會(huì)不會(huì)是自己太小題大做了。于是，我就先和幾位閨蜜說(shuō)起這件事，想看看她們有沒(méi)有遇到過(guò)這種情況。

我剛把話題拋到閨蜜群里，其中一位立馬回復(fù)說(shuō)：“你說(shuō)巧不巧？我們前不久剛跟孩子聊了這個(gè)問(wèn)題。”

原來(lái)，上學(xué)期的時(shí)候老師讓每個(gè)學(xué)生帶幾個(gè)海洋球去學(xué)校，班上有些同學(xué)家里沒(méi)有，于是她就讓女兒多帶一些給那些沒(méi)有海洋球的同學(xué)，可是女兒卻跟她說(shuō)“我只想給學(xué)習(xí)好的同學(xué)帶”。她覺(jué)得女兒的這種行為是不對(duì)的，并且有必要跟孩子說(shuō)明白為什么不對(duì)。

“你怎么跟她說(shuō)的？”我問(wèn)。

她發(fā)了一張圖給我，是給女兒寫的一封信：

！！！我震驚了——一方面是覺(jué)得這個(gè)解釋好棒，另一方面則是完全沒(méi)想到，竟然還能用坐標(biāo)軸解決小朋友的社交問(wèn)題！

我忍不住發(fā)了點(diǎn)贊的表情包給她，并問(wèn)她怎么想到這個(gè)辦法的。

“剛好看到學(xué)校有用坐標(biāo)軸比較大小的作業(yè)，就舉一反三了唄！”她說(shuō)。

2

我這位閨蜜是第一次成為母親，大學(xué)學(xué)的是工科，從沒(méi)任何與教育學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)背景，但是她的這個(gè)教育案例，卻著實(shí)讓我感到驚艷。

很多媽媽（特別是頭茬當(dāng)媽的人）在遇到孩子教育問(wèn)題時(shí)，會(huì)習(xí)慣性地尋求教育專家或者有經(jīng)驗(yàn)的朋友的幫助。我當(dāng)然也不例外。從懷孕開(kāi)始，我就關(guān)注了很多育兒專家的社交賬號(hào)，買了很多育兒書(shū)籍，也常常和已經(jīng)成為母親的朋友交流。我自己感覺(jué)受益良多。

后來(lái)，我建立了這個(gè)公眾號(hào)，給大家分享我在養(yǎng)育和教育暖暖過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)既有成功的，當(dāng)然也有失敗的。或許是我的分享能引起媽媽的共鳴，或許是因?yàn)槲业慕?jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭酱蠹遥月赜腥私o我冠上了“育兒達(dá)人”的title。

然而，隨著和大家的交流越來(lái)越密切，我卻常常覺(jué)得，“育兒達(dá)人”之于我，實(shí)在是有些過(guò)譽(yù)了，真正的教育高手，其實(shí)就隱藏在我身邊的朋友以及正在看文章的你們之中。

3

一位美國(guó)的數(shù)學(xué)老師，用樂(lè)高作為教具，幫助學(xué)生們更直觀地理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算。

然而我有一個(gè)朋友，在從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這個(gè)方法的情況下，自己琢磨出了一套“樂(lè)高教學(xué)法”：

她兒子三歲多的時(shí)候，開(kāi)始用樂(lè)高學(xué)習(xí)顏色分類

四歲時(shí)，他可以用樂(lè)高解決10以內(nèi)的加減法

教分?jǐn)?shù)的方法，和美國(guó)老師有著異曲同工之妙

春節(jié)期間，我們推了一篇文章《誰(shuí)能想到，一場(chǎng)肺炎，暴露了一條審美代溝》。在文章里我跟大家分享了我和暖暖在家自制“家庭KTV”的事，文末問(wèn)大家在家里蹲期間，有沒(méi)有研發(fā)什么“陪娃秘籍”。后臺(tái)有個(gè)媽媽就發(fā)來(lái)了她的“秘籍”：

@金晶：

暖媽，你知道一種手工折紙叫“東南西北”嗎？我小時(shí)候經(jīng)常玩的。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，用它來(lái)給孩子做學(xué)習(xí)規(guī)劃也不錯(cuò)哦！

 

我把孩子每天要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)分別寫在“東、南、西、北”四面，每一項(xiàng)有規(guī)定的數(shù)量或者時(shí)間，比如數(shù)學(xué)作業(yè)1章、語(yǔ)文閱讀1篇、練琴半小時(shí)、跳繩100下等等，當(dāng)然也會(huì)有玩iPad半小時(shí)、聽(tīng)故事半小時(shí)這類放松的項(xiàng)目。孩子自己決定，是要哪個(gè)方向、多少下，最終選中的項(xiàng)目就是她接下來(lái)要做的事情。

 

在家待著不能出門，只能搞搞學(xué)習(xí)，說(shuō)實(shí)話挺枯燥的，別說(shuō)孩子，我都覺(jué)得有點(diǎn)煩了。不過(guò)用這種方法之后，把她本來(lái)每天也要完成的任務(wù)，變得像游戲一樣，而且說(shuō)不定還能抽中玩iPad，她自己也很有興趣了。

這位媽媽給孩子做的學(xué)習(xí)版“東西南北”

還有一位程序員爸爸更神，把學(xué)習(xí)任務(wù)做成了“訂單”發(fā)給孩子：

@木小樹(shù)：

孩子期末考試考得不錯(cuò)，我們就按照事先約定給他買了一個(gè)平板電腦（便宜的國(guó)產(chǎn)品牌）。正好他爸爸是碼農(nóng)，就把他每天要寫的作業(yè)、讀的書(shū)什么的，寫了個(gè)小程序，每天的任務(wù)可以像下單一樣推送到孩子的平板上。他“接單”并且完成之后，就能收到獎(jiǎng)勵(lì)星星。攢夠一定的星星，我答應(yīng)給他獎(jiǎng)勵(lì)。

 

感覺(jué)現(xiàn)在的孩子生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，不讓他們接觸電子產(chǎn)品根本不現(xiàn)實(shí)。反正都是要用的，干脆就讓他用得有價(jià)值。

在《游戲力》這本經(jīng)典教育書(shū)籍里，作者說(shuō)：

游戲?qū)⒆拥某砷L(zhǎng)意義重大。……尤其是在跟孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和矛盾的時(shí)候，游戲經(jīng)常能夠很好地改變氣氛和化解對(duì)峙，讓父母與孩子、讓老師與孩子之間很快重新愉快和融洽起來(lái)，甚至孩子身上的小問(wèn)題也能在游戲中迎刃而解。

看到這些爸爸媽媽通過(guò)留言和私信發(fā)來(lái)的“陪娃秘籍”，我真的拍案叫絕。無(wú)論這些父母是不是看過(guò)《游戲力》這本書(shū)，他們這些“秘籍”簡(jiǎn)直就是對(duì)“游戲力”這一理念的絕好闡釋。

4

在之前的一次線下分享會(huì)上，我和到場(chǎng)的媽媽們討論了一個(gè)話題：孩子有情緒時(shí)，媽媽能不能“以暴制暴”？

我給大家講了一個(gè)發(fā)生在我和暖暖之間的故事：

有一天，小區(qū)物業(yè)通知晚8點(diǎn)至第二天早8點(diǎn)之間要停水。于是我和暖暖約好，晚飯后稍微休息下，就先去洗澡。結(jié)果到了該洗澡的時(shí)候，她卻突然拿著一本書(shū)來(lái)找我：“媽媽，我們?cè)撟x書(shū)打卡了！”因?yàn)槟嵌螘r(shí)間學(xué)校要求學(xué)生每天要在家閱讀打卡。我跟她解釋說(shuō)：如果現(xiàn)在不洗，一會(huì)兒停水就洗不了了。我們可以等洗完澡，躺在床上再讀書(shū)。

“不行，我現(xiàn)在就要看！”大概是兒童叛逆期的緣故吧，暖暖非常執(zhí)拗，堅(jiān)持要在洗澡前打卡。眼看就要停水了，我二話沒(méi)說(shuō)，抱起她就走進(jìn)浴室。于是她一邊哭著一邊洗了澡。

分享后的自由交流時(shí)間里，有個(gè)媽媽來(lái)找我：

暖媽，聽(tīng)了你的分享，我特別有感觸。因?yàn)槲揖褪墙?jīng)常采取“以暴制暴”的做法對(duì)付我兒子，往往是越說(shuō)越憤怒，最后變成了發(fā)泄情緒和維護(hù)權(quán)威。

 

比如說(shuō)，我兒子玩完玩具之后，經(jīng)常扔一地不收拾，一開(kāi)始我覺(jué)得他年齡小，就幫他收拾起來(lái)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)他好像形成了習(xí)慣，大一點(diǎn)之后，無(wú)論玩具還是其他東西，都是用完隨手一放，等著我去收拾。為了這件事，我罵過(guò)他無(wú)數(shù)次，搞得家里雞飛狗跳。

“后來(lái)呢？你找到解決辦法了嗎？”我問(wèn)她。

“后來(lái)我從‘熱暴力’變成了‘冷暴力’。我不是說(shuō)真正的冷暴力，而是我強(qiáng)迫自己不去幫他收拾，讓他自己體會(huì)到用完?yáng)|西不放好，等再用時(shí)找不到的那種痛苦。比如寫完作業(yè)自己不收拾書(shū)包，第二天去了學(xué)校找不到課本、作業(yè)本……這樣來(lái)幾次之后，他就知道主動(dòng)收拾東西了。”

我問(wèn)這位媽媽：“您上過(guò)正面管教的課嗎？這就是正面管教里經(jīng)常會(huì)用的‘自然后果法’呀！”

她說(shuō)：“沒(méi)有上過(guò)，我還以為這是我自己琢磨出來(lái)的方法呢！原來(lái)有理論知識(shí)啊！看來(lái)我應(yīng)該多去學(xué)習(xí)一下了。”

我忍不住感慨：自己琢磨就能對(duì)應(yīng)上教育理論，簡(jiǎn)直是天生當(dāng)媽的材料啊！

有人說(shuō)：逼孩子學(xué)習(xí)是父母本能，因此在這方面也特別容易激發(fā)父母的教育靈感。我不否認(rèn)這個(gè)觀點(diǎn)，但其實(shí)，從孩子出生之后，爸爸媽媽們?cè)诿恳惶斓南嗵幹校瑫?huì)逐漸對(duì)他們的行為習(xí)慣、個(gè)性、思維方式了如指掌，所以面對(duì)各種問(wèn)題的時(shí)候，也會(huì)第一時(shí)間找到對(duì)應(yīng)的解決辦法。

有些專家之所以能被稱為“專家”，是因?yàn)樗麄冊(cè)谧约簭氖碌念I(lǐng)域，有著豐富的理論知識(shí)。但是，在教育這個(gè)領(lǐng)域，光有理論是不夠的。盡管孩子成長(zhǎng)的確遵循著一定的客觀規(guī)律，但是每個(gè)孩子又存在著顯著的個(gè)體差異，因此，比教育理論更重要的是實(shí)踐，是可操作的實(shí)際方法。

作為對(duì)孩子了解最深的人，有時(shí)候做父母真的是一種神奇的本能。爸爸媽媽們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中，往往會(huì)有很多奇思妙想。這些方法，有的是從教育專家或書(shū)籍那里借鑒，然后根據(jù)自己家的實(shí)際情況進(jìn)行了一些調(diào)整，有的則是來(lái)自于天生的靈感，當(dāng)你特別了解你的孩子時(shí)，就會(huì)在育兒過(guò)程中迸發(fā)出很多局外人想不到的辦法。

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