打罵、懲罰和羞辱為主要手段，對未成年人進行強制性改造的行為被稱為嚴厲教育，雖然目標指向是好的，希望孩子做得更好，但畢竟是不尊重孩子、不體恤孩子身心發育特點，不符合人性，實際上并無教育要素，只是一種破壞行為。
總是打罵孩子究竟會造成怎樣嚴重的后果，我們以案例的形式說明：
第一，造成精神抑郁。
一個單身女士在五歲之前在父母的培養下各方面都很優秀，五歲以后也很優秀，但是因為五歲時，發生一件事情，造成了她一生的痛苦。
起因很簡單，五歲時，她因為一次尿床，讓身為小學教師的父母大驚失色，說五歲了還尿床，先是語言上訓斥，說你兩歲就不尿床了，怎么五歲了還尿床，越活越倒退了。
父母的話讓她非常羞愧，以至于晚上非常擔心，好久都不能入睡，也許是因為太緊張，她第二次尿床，這讓父母很震怒，把她狠狠揍了一頓，把床單和褥子拿到院子里去曬，讓住在平房大院的左鄰右舍都知道了。從此以后，她會隔三岔五地尿床，父母也是經常打罵，父母越是隔三岔五打罵來讓她克服這個毛病，她越是難以克服。以至于以后到醫院看都不能解決這個問題。
這件事基本上毀了她的一生，上大學避免住校，報考離家近的學校，以便能天天回家，大學也不敢談男朋友，自卑的心理讓她拒絕了所有向她求愛的男同學，工作以后，談了兩次戀愛，到時男方知道他有這個毛病后，選擇了分手。
后來因為周圍鄰居和同事都知道她的這個毛病，導致她辭職離開老家，來到一個陌生的城市。雖然有好轉，但是骨子里從小形成的自卑和抑郁無法消除，加上工作壓力大，一度很讓她崩潰，對于愛情和婚姻，完全失去了再去觸碰的熱情和信心，對于安眠藥和抗抑郁藥越來越依賴。她抑郁到什么程度，說現在她四十歲，即便活到六十歲自然去世，還要活將近20年，這個時間太長也太難熬了，她不知道如何撐過這20年。
第二，造成膽小怕事。
我研究過一個學生，高中了還吃手，指甲啃變了形，甚至手指頭都是傷痕累累，這小孩上下學都是一個人，情緒不好的時候還會頭撞墻，在學校班上基本上不說話，老師的正常提問，都會讓他驚恐萬狀形容不為過；同學之間的一聲問
話，也會讓他思考好久看是否會對他造成傷害。
后來了解到，這小孩父母雖然都是高學歷，但是在這小孩一歲半的時候因為吃手的事情，小孩的噩夢就開始了，開始是講道理，后來就是硬的，輕打不起作用，就狠狠打，極端的時候用針扎、抹辣椒水的做法都不起作用。
第三，造成心理變態。
還有一個學生老師根本不敢說，稍微一批評，那這個老師就會有麻煩，不是自行車胎沒有氣，就是電動車開不起來了（線被剪了），甚至你的包里會出現死老鼠之類的等等。
后來了解到，這小孩家長有一種思想就是他聽人說，小孩有毛病就一定要扼殺在搖籃里，于是他小孩從小就嚴厲管理，不好好吃飯，就把飯倒掉；不刷牙，就把牙刷一折兩半；不好好背時彈琴，就打手心等等。在小學時，小孩變得很乖，但是隨著年齡的增長，出現很多怪事，比如說把家里的貓往死里打，貓越痛苦，他臉上越是滿足；還有把家里的奧特曼玩具的頭全部擰掉！等等。
還有很多案例，雖然都是個例，但是歸因都是因為嚴厲教育，經常打罵造成的。
那么怎么及時制止打罵孩子的行為呢？
這要從各個層面努力。
第一，從社會層面，各種媒體要給家長宣傳良好的家庭氛圍，教育孩子的科學方法；社區也可以舉辦各種講座，講科學的育兒方法，優秀的育人方案等。
第二，從學校的角度來講，加強家校合作，學校既可以教育家長如何提高素養，如何科學培養教育小孩健康成長，也可以邀請優秀的家長以身示范，講述自己的育人方案。
第三，從家庭的角度來講，可以家庭成員、特別是父母，當小孩出現異常情況時，認真科學細致分析，看是否是有損健康的行為，科學準確評估，分析清楚理清好的教育方案，溫和的方案來教育子女，一定避免極端的教育方式。
