說起閱讀，很多家長會覺得，給孩子一本書，孩子自己讀就行了，
有什么必要去上什么閱讀課呢？
其實，對于孩子來說，學(xué)閱讀課還是很有必要的。
一、閱讀課能幫助孩子拓展視野
通常孩子看一本書往往關(guān)注的只是書里的內(nèi)容，
對于故事的背景，以及書中提及的知識點等等并不了解，甚至是忽略的。
而在正規(guī)的閱讀課上，這些內(nèi)容都會被老師進行深入地挖掘和拓展。
通過老師的講解，孩子會更加深刻地理解某個時代背景，理解故事中所描述的特定環(huán)境，以及
書里的人物為什么會這樣做，為什么會那樣想。
比如，學(xué)校推薦的必讀書目《青銅葵花》，是以中國二十世紀(jì)五六十年代為時代背景，
講的是小女孩葵花的父親被下放到“五七干?！?，不幸身亡后，葵花被青銅一家收養(yǎng)的故事。
這里的時代背景如果僅僅靠孩子自己去讀是很難理解的。
二、閱讀課能幫助孩子認(rèn)識更多的優(yōu)秀作者和作品
除了背誦古詩的時候，孩子會關(guān)注到作者及其作品，
真正在日常的閱讀中，很少有孩子能去主動地了解作者及其作品。
而對于作者的介紹也是閱讀課上的重中之重。
通過對作者生平、經(jīng)歷等的講解，孩子會更加理解作者寫作的心境和目的，
以及作品中所承載的思想和想法。
同時也會逐漸認(rèn)識更多的優(yōu)秀作者及其作品，從而找到自己閱讀的方向和目標(biāo)。
比如，孩子在讀了《青銅葵花》，認(rèn)識了作者曹文軒后，可以據(jù)此找到他的其他作品去讀，
還可以根據(jù)曹文軒所獲的獎項去找相應(yīng)的大獎作品去讀。
這些如果沒有閱讀老師的引導(dǎo)，孩子是很難想到的。
三、閱讀課能幫助孩子深入體會書中的深意
孩子讀書往往讀得囫圇吞棗，一掠而過，
對于作者深埋在對話、景物描寫、心理活動等的深意體會不深，甚至體會不到。
而在正規(guī)的閱讀課上，這些地方都會被老師專門挑選出來討論、分析，
通過老師的引導(dǎo)和同學(xué)們的頭腦風(fēng)暴，孩子會更加深入地體會書中的深意，
對所讀之書的理解也會更上一層樓。
比如，《青銅葵花》中的這個句子，“草是潮濕的，花是潮濕的，風(fēng)車是潮濕的，房屋是潮濕的，牛是潮濕的，鳥是潮濕的……世界萬物都還是潮濕的?！?/p>
孩子自己讀可能就是瞟一眼過去了，
但是老師會引導(dǎo)孩子們分析，“寫了哪些景物？”“有什么樣的順序？”“為什么要寫這么多的排比句，你有什么感受？”“你會模仿這個句子來寫一段話嗎？”等等，
引導(dǎo)孩子更加深入地思考并理解這個句子，并學(xué)會應(yīng)用這種寫作手法。
閱讀課的好處雖然是顯而易見的，但也并非所有的閱讀課都值得上。
如果閱讀課只是在教孩子做閱讀理解的技巧，答題的技巧，
雖然從短期來看似乎提升了孩子的考試成績，
但是從長遠來看對孩子文學(xué)素養(yǎng)和文化底蘊的提升并沒有太大的好處。
這種閱讀課還是要慎重。
另外，孩子能否有收獲還要依靠家長的監(jiān)督和孩子的自覺。
如果閱讀課設(shè)置的環(huán)節(jié)很科學(xué)，老師講得也非常好，
但是孩子卻不配合，該讀的書沒有讀，該思考的問題不思考，該積累的詞句不積累。
那么最終也不會獲得太大的收效。
