4歲孩子不聽話要怎么教育?
孩子的心理有時候并不是故意的,而是受到的一種生長發(fā)育規(guī)律的影響,不同年齡段的孩子心理發(fā)展的特點不同,有的孩子相對成熟,懂事,有的孩子則比較“皮實”。我們所說的心理發(fā)展規(guī)律實際上是隨著孩子年齡的增長而逐漸變化的,因此,在孩子的成長過程中,家長必須了解孩子成長規(guī)律,從而因材施教,給予更多的理解和支持。
前兩天,我在寶媽群里聽到了一個寶媽的吐槽:說自己家的兒子到了兩歲左右才會說話,而且從2歲的時候就開始就開始學(xué)說話。以前教的都是他說了會叫,可是現(xiàn)在只會叫爸爸,因為他越來越大了,叫他也不聽了,還故意打他。前兩天我跟孩子說話說,他答應(yīng)了,但是過后就忘記了,真是要氣死我了。今天我就換成這種方式來對待他,相信他的下一個星期會更順利。
孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？父母如何幫孩子提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力？
第一步、家長的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場，能靜下心分析導(dǎo)致孩子叛逆厭學(xué)原因；
第二步、家長調(diào)整與孩子的溝通技巧，減少嘮叨，學(xué)會用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導(dǎo)孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)；厭學(xué)情緒的疏導(dǎo)；提升孩子學(xué)習(xí)的自信心與成就感等；
第四步、協(xié)助孩子處理好師生同學(xué)關(guān)系；讓孩子有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；
第五步、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)目標(biāo)等，讓孩子提升學(xué)習(xí)責(zé)任心與學(xué)習(xí)效率。
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所以,和孩子交流不要急于求成,尤其是3歲以下的孩子,還沒有這種生理反應(yīng)能力,不想跟你交流。如果你對孩子說,你要先聽媽媽的話,等到了解了事情的原委,再跟孩子溝通,而不是催促。
第四個技巧:說的多,而不是說的多。
比如,孩子跟你說,媽媽,我不想跟你說上學(xué)了,咱們今天上45分鐘一節(jié)課也要回來。這時候,你不要說,說咱們怎么又不聽話,非要氣死我才行。
這時候孩子往往就會覺得你非常惱火,不想理他,然后你就會繼續(xù)說,這個時候孩子的情緒就會崩潰了,那我們就不說了。
這里我們要告訴家長,孩子對我們的話不感興趣,其實不是因為孩子不懂事,而是因為說了他聽不懂。
如果家長們學(xué)會理解孩子,并且接受孩子的情緒,并且學(xué)會站在孩子的角度去思考問題,那孩子的情緒就會穩(wěn)定下來,變得更加聽話。
那么接下來就是我們應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子,讓他自己把注意力集中在我們的要求之上,我們要學(xué)會適當(dāng)?shù)墓膭?記得及時的對孩子說,謝謝你,爸爸媽媽愛你。
如果孩子不愿意分享,那么我們就不要強迫他分享,我們不要因為擔(dān)心他不分享而否定他的分享,我們可以循序漸進地引導(dǎo)他分享,慢慢地引導(dǎo)他。
當(dāng)孩子開始說他的喜好時,我們可以給他描述他最喜歡的東西,比如說:奧特曼,恐龍,你看見奧特曼了嗎?
孩子可能會說奧特曼,這個不好玩,其實我們就可以告訴孩子,奧特曼是五花八門的,每個人都有自己喜歡奧特曼的能力。
那么我們家長就可以用不同的方式,把孩子喜歡的玩具藏起來,然后告訴孩子,這個玩具是爸爸媽媽給他買的,而不是別人給他買的。
最后,一定要記得讓孩子分享,從孩子的內(nèi)心建立起橋梁,如果孩子喜歡你,要多給孩子分享,而不是你來拒絕,一定要告訴孩子怎么做,這樣的方式比被動的要好很多。
那如何才能讓孩子跟家長產(chǎn)生合作呢?這就是需要注意兩點:
1.不要輕易給孩子貼標(biāo)簽,而是肯定孩子的努力,肯定孩子的認(rèn)真。
2.適當(dāng)?shù)墓膭钭尯⒆痈优?也許會有結(jié)果,但是在鼓勵的同時,一定要保留好孩子的初心。
如果孩子一時之間無法完成這件事情,父母不要過于擔(dān)心,可以給予一些適當(dāng)?shù)墓膭?讓孩子能夠努力完成這件事情,避免了一次次的打擊。
3.適當(dāng)?shù)谋頁P孩子,讓孩子的內(nèi)心變得更加陽光。
孩子是需要父母的鼓勵和肯定,而不是像小時候一樣,可以無限制的說一些話,讓孩子從父母那里得到贊美,可以讓孩子變得更加自信。
4.父母要學(xué)會溫柔而堅定地對待孩子,不能一味地批評和指責(zé)。
要讓孩子知道父母的愛是無條件的,即使父母之間發(fā)生了一些矛盾,對孩子也是的。
當(dāng)孩子遇到了困難的時候,父母一定要及時給予幫助,讓孩子不要感到傷心難過,更不要冷漠。
這樣的教育會讓孩子變得更加自信,有利于孩子積極的去面對困難。
