搜索不聽(tīng)話的孩子該怎么辦
小孩子喜歡做什么,小孩子在做什么,那就是不聽(tīng)話。
有一位老師曾經(jīng)跟我說(shuō)過(guò):“如果一個(gè)孩子經(jīng)常接受到父母的負(fù)面暗示,比如‘我不聽(tīng)話’、‘我調(diào)皮’、‘我很笨’,他很可能會(huì)真的認(rèn)為自己很笨?！?/p>
孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？父母如何幫孩子提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，能靜下心分析導(dǎo)致孩子叛逆厭學(xué)原因；
第二步、家長(zhǎng)調(diào)整與孩子的溝通技巧，減少?lài)Z叨，學(xué)會(huì)用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導(dǎo)孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)；厭學(xué)情緒的疏導(dǎo)；提升孩子學(xué)習(xí)的自信心與成就感等；
第四步、協(xié)助孩子處理好師生同學(xué)關(guān)系；讓孩子有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；
第五步、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)等，讓孩子提升學(xué)習(xí)責(zé)任心與學(xué)習(xí)效率。
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這個(gè)世界上有一種性格缺陷叫“習(xí)得性無(wú)助”
。
美國(guó)心理學(xué)家塞利格曼,在1967年做過(guò)一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn):把狗關(guān)在籠子里,只要蜂音器一響,就給狗施加難以忍受的電擊。狗關(guān)在籠子里逃避不了電擊,多次實(shí)驗(yàn)后,蜂音器一響,在給電擊前,先把籠子里的狗叫出口,由于籠子里沒(méi)有籠子,所以狗就不跑出來(lái)了。后來(lái),塞利格曼把這個(gè)籠子取名為“習(xí)得性無(wú)助”。
孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難,并不總是一帆風(fēng)順,有時(shí)候也會(huì)遭遇挫折,這時(shí),他們就會(huì)出現(xiàn)自暴自棄的心理,甚至自暴自棄,不再努力。
后來(lái),塞利格曼把這種心理稱(chēng)為“習(xí)得性無(wú)助”,是1967年美國(guó)心理學(xué)家塞利格曼用狗做的一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。
塞利格曼把狗關(guān)在籠子里,只要蜂音器一響,就給以難受的電擊,狗因?yàn)闊o(wú)法忍受而痛苦地顫抖、驚恐地顫抖,就這樣形成了條件反射,條件反射,這次狗就能承受電擊的痛苦,但是在多次電擊之后,它還是不想再?lài)L試。
在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,塞利格曼把狗關(guān)在籠子里,只要蜂音器一響,就給以難受的電擊,狗會(huì)努力向它施加壓力,但不會(huì)逃跑。
多次實(shí)驗(yàn)后,蜂音器一響,在給電擊前,先把籠門(mén)打開(kāi),此時(shí)狗不但不逃而是不等電擊出現(xiàn)就先倒在地上呻吟和顫抖,這就是習(xí)得性無(wú)助。
因?yàn)樵谒磥?lái),狗已經(jīng)習(xí)得性無(wú)助,已經(jīng)給他的狗做了消極的心理暗示,讓他選擇了逃避。
而這位老師就是利用了這個(gè)效應(yīng),成功讓這只狗趴在地上,不再對(duì)它采取行動(dòng),而是它被電擊中的一種痛苦情緒激動(dòng),直接讓這只狗趴在了地上。
這位老師用這種方法不斷地肯定了孩子,在隨后的教學(xué)過(guò)程中,這只狗會(huì)因?yàn)楹ε露x擇逃避,最后,也沒(méi)有堅(jiān)持到最后。
當(dāng)學(xué)生遭遇失敗時(shí),老師除了安慰,還能夠找到該做的事情來(lái)給他鼓勵(lì),讓他從失敗中看到希望,從而重新燃起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
這個(gè)故事告訴我們,學(xué)習(xí)本身就是一件很枯燥的事情。
如果讓孩子們能夠在學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣,慢慢培養(yǎng)起自信,那么學(xué)習(xí)也能變成一件很有趣的事情。
