青春期常見(jiàn)的心理問(wèn)題及解決辦法（青春期常見(jiàn)的心理問(wèn)題有哪些）
青春叛逆期的孩子，他的心理發(fā)展特征是自我同一性與角色混亂，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)在講孩子心理建設(shè)的直播課里面有詳細(xì)的講解，面對(duì)青春叛逆期的孩子，家長(zhǎng)如何系統(tǒng)的去幫孩子做好心理建設(shè)，陪伴孩子順利度過(guò)青春期，這是每一個(gè)家長(zhǎng)必學(xué)的課題，家長(zhǎng)你認(rèn)可嗎？
文/安羽心理咨詢
青春期多長(zhǎng)時(shí)間，家長(zhǎng)是否需要忍讓？怎樣對(duì)待青春期叛逆的孩子？這通常都是父母的心聲。
為什么家人都不能體諒一下孩子青春期的敏感和脆弱？為什么家長(zhǎng)總是要控制來(lái)控制去的？這多半是孩子們的心聲。
而出現(xiàn)這些疑問(wèn)通常是源于不了解，很多家長(zhǎng)往往包括處于青春期中的孩子自己都不知道這個(gè)階段的心理狀態(tài)究竟是什么樣的，就也沒(méi)法很好的去面對(duì)青春期中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。
事實(shí)上青春期有其心理特點(diǎn)，加上目前社會(huì)、就業(yè)、發(fā)展形勢(shì)下對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生的各方面壓力，青春期由此出現(xiàn)了很多的心理問(wèn)題。
首先，就有來(lái)自于人際交往的壓力。進(jìn)入到青春期，社交的范圍就不再僅限于居住的小區(qū)，周圍同齡的幾個(gè)小伙伴，而是變得越來(lái)越廣泛，也不再僅僅是玩伴，而是希望有自己的親密伙伴。
但由于自身的原因，比如不自信、太過(guò)在乎別人的評(píng)價(jià)、虛榮心強(qiáng)、太過(guò)敏感易受到傷害等無(wú)法進(jìn)行良好的人際交往，導(dǎo)致沒(méi)有親密的朋友，變得壓抑孤獨(dú)，甚至導(dǎo)致出現(xiàn)人際交往障礙。
針對(duì)這些情況，家長(zhǎng)、導(dǎo)師或者心理工作者應(yīng)該幫助青少年改變一些不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知和態(tài)度，引導(dǎo)青少年客觀的看待自己，學(xué)會(huì)接納自己，接受自己也有擔(dān)心和害怕的一面，不要過(guò)分的苛求自己，也不要對(duì)別人有過(guò)高的期望，學(xué)會(huì)在行動(dòng)和時(shí)間中增強(qiáng)自己的自信心和處理人際關(guān)系的技巧。
其次，青春期性意識(shí)覺(jué)醒后會(huì)因?yàn)榍嗌倌甑纳硇枨蟛槐簧鐣?huì)行為規(guī)范接受而導(dǎo)致性煩惱的出現(xiàn)。我們的社會(huì)出于倫理道德的考慮和文化背景的影響，對(duì)性教育有很多的約束，也導(dǎo)致了性教育的神秘化，這種避而不談常常導(dǎo)致了青少年的心理沖突。
他們常常認(rèn)為“性是不好的”、“手淫對(duì)身體是有害的”、“身體是臟的”、“對(duì)長(zhǎng)輩出現(xiàn)性幻想是可恥的”等，出現(xiàn)對(duì)性負(fù)面的評(píng)價(jià)和過(guò)度的壓抑。但同時(shí)他們又真實(shí)的感覺(jué)到生理的沖動(dòng)，常常很沖突。因此，有必要凈化社會(huì)風(fēng)氣，積極開(kāi)展性心理教育，提高性教育的開(kāi)放程度，正確引導(dǎo)孩子們的性發(fā)展。
再者，青少年在進(jìn)入青春期時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)一些心理障礙，比如抑郁癥、焦慮癥、恐懼癥等。這些心理障礙的出現(xiàn)會(huì)使青少年喪失其特有的活力，對(duì)平時(shí)感興趣的事情會(huì)失去興趣，變得暴躁不安，記憶力下降，注意力不集中，全身乏力，食欲不振等等。同時(shí)也影響了和別人之間的交往，痛苦糾結(jié)，嚴(yán)重時(shí)會(huì)產(chǎn)生心身疾病。
最后，中學(xué)生的課業(yè)學(xué)業(yè)壓力常常很大，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，也會(huì)給他們帶來(lái)沉重的心理壓力。壓力過(guò)大甚至產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、退學(xué)的情況，甚者，可能出現(xiàn)非比尋常的反抗情緒，形成家庭暴力，有極個(gè)別甚至消極自殺。因此，父母和青少年個(gè)人都需要正確的對(duì)待學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)習(xí)變成造成問(wèn)題產(chǎn)生的導(dǎo)火索。
青少年和其父母了解這階段的過(guò)程和狀態(tài)之后，就能回答本文剛開(kāi)始提出的那些問(wèn)題了。
