我的朋友小段，最近心事重重，老是拿著手機(jī)欲言又止。原來，她兒子馬上要上一年級(jí)，她加了班主任的微信，想先聯(lián)系一下，說說孩子的情況。
可又擔(dān)心會(huì)不會(huì)打擾老師，會(huì)不會(huì)說錯(cuò)話給老師留下不好的印象。這種感覺，就像要上學(xué)的人是她而不是她兒子，緊張而糾結(jié)。
其實(shí)，新生家長(zhǎng)，和老師保持良好交流是很有必要的，能夠讓老師了解孩子，了解家長(zhǎng)的想法，教育時(shí)候能有的放矢。
那么，和老師交流的時(shí)候，有哪些注意事項(xiàng)呢？現(xiàn)在就來為大家揭秘。
01 家長(zhǎng)要正確、真誠(chéng)地表達(dá)感受，避免負(fù)面情緒
老師也是人，有吃喝拉撒、七情六欲，所以和普通人交流的那些法則，也是通用的。當(dāng)一位家長(zhǎng)真誠(chéng)地和老師溝通，老師是可以感受到這種真誠(chéng)的。
一年級(jí)新生家長(zhǎng)很容易焦慮。孩子在適應(yīng)期難免會(huì)有問題，家長(zhǎng)急于幫孩子解決卻無從下手，焦慮就產(chǎn)生了。焦慮一旦產(chǎn)生，就會(huì)引發(fā)負(fù)面情緒。
我遇見過一位新生媽媽，她女兒內(nèi)向安靜。同桌則是一個(gè)活潑好動(dòng)的男生，經(jīng)常捉弄她女兒。開學(xué)一周后，女兒哭著不肯去學(xué)校，說同桌會(huì)欺負(fù)她。
媽媽一聽就生氣了，一方面很心疼，另一方面覺得老師怎么給我女兒安排了這樣一個(gè)同桌。她就打電話給老師說，同桌不好，會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)，能不能換一個(gè)。
老師表示同桌都是按照身高、視力等方面綜合安排的，一般一學(xué)期換一次。這位新生媽媽更生氣，心想這老師怎么這么不靠譜，我女兒都哭著不肯去學(xué)校了，還不解決。
如果媽媽繼續(xù)這樣和老師溝通，勢(shì)必帶著情緒，認(rèn)為老師不負(fù)責(zé)任。后來，她聽了我的建議。放下對(duì)老師的成見，就事論事，說了女兒和同桌交往中存在的問題，女兒回家后的情緒，真誠(chéng)地表達(dá)了一位媽媽對(duì)孩子的擔(dān)心。
第二天上學(xué)，老師關(guān)注了她女兒和同桌的溝通情況，找同桌談話。原來，同桌很活潑，好幾次和女兒說話，女兒都不回應(yīng)，所以他會(huì)動(dòng)動(dòng)她的頭發(fā)，扯扯衣服來引起她的注意。
老師做了適當(dāng)?shù)母深A(yù)，同桌倆的溝通好了很多。女兒開心地上學(xué)了，媽媽也放心了。她給老師回了電話，說之前自己太著急了，生怕女兒吃虧，才會(huì)直接要求換座位。
所以，家長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)正確地表達(dá)想法，真誠(chéng)地去溝通，一旦發(fā)現(xiàn)自己帶有情緒了，就要暫時(shí)停止。
要知道，如果家長(zhǎng)的負(fù)面情緒滋生，容易和老師產(chǎn)生矛盾，不管矛盾是否激烈，受到影響的，一定是我們的孩子。
02 關(guān)注具體的事情，積極反饋結(jié)果
本文開頭提到的我的朋友小段，猶豫著要不要和老師溝通。我建議她先想清楚，溝通的目的是什么，最想讓老師了解孩子的是什么。
如果我們擔(dān)心孩子，卻說不出具體原因，和老師聯(lián)系只能說“希望老師多照顧”之類的話，老師也會(huì)摸不清頭腦，她只能告訴你，我會(huì)盡己所能，照顧好全班。
小段仔細(xì)梳理了一下，她擔(dān)心的是，兒子學(xué)習(xí)節(jié)奏挺慢的，在幼兒園和其他孩子一起做手工，玩游戲，總是會(huì)慢半拍。但優(yōu)點(diǎn)是，就算比較慢，也會(huì)專注完成。
她怕到了小學(xué)，孩子學(xué)得慢，老師會(huì)不耐煩。理清了自己的想法后，小段坦然地給老師打了個(gè)電話，老師表示非常理解，孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏存在個(gè)體差異，需要成年人給出更多耐心。
小段心里踏實(shí)了。這樣具體有目的的溝通，既表達(dá)了家長(zhǎng)的擔(dān)心，也讓老師對(duì)孩子有了初步的了解，是積極有效的。比空洞的一句“老師您多照顧”更有力量。
等孩子開學(xué)后，也要和老師保持積極溝通。人的注意力有限，孩子的問題也可能不止一個(gè)點(diǎn)。盡量一次只專注一個(gè)問題，并給出持續(xù)反饋。
比如，如果孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題，課堂作業(yè)錯(cuò)誤率很高，這往往是由多種因素造成的，比如聽課效率，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，有一個(gè)改進(jìn)的過程。
和老師溝通的時(shí)候，可以一次聚焦一個(gè)點(diǎn)，這次是課堂聽課情況，改進(jìn)一周后反饋給老師，下次再專注課后學(xué)習(xí)習(xí)慣，持續(xù)地溝通，會(huì)讓老師明確時(shí)間段內(nèi)的關(guān)注點(diǎn)，減輕老師的負(fù)擔(dān)。
時(shí)間長(zhǎng)了，老師會(huì)感受到，這是位用心、很淡定的家長(zhǎng)，他很看重老師說的話，一直在配合學(xué)校教育。
03 保持適當(dāng)?shù)木嚯x，不要過度打擾
有些家長(zhǎng)希望和老師打得火熱，而這種“火熱”通常帶著刻意，因?yàn)槲业暮⒆釉谀闶掷?，所以我拼命奉承你?/p>
人與人之間的交往，一旦帶著刻意，就會(huì)不舒服，容易給老師帶來困擾。老師和家長(zhǎng)是以孩子為基點(diǎn)的關(guān)系，對(duì)老師來說，“工作關(guān)系”多過“私人情感”。要尊重這樣的交流屬性，成就健康的“家校關(guān)系”。
小新媽媽是個(gè)熱心的全職媽媽，平?？沼鄷r(shí)間也多。經(jīng)常邀請(qǐng)孩子的老師周末逛街，吃飯。老師每次都拒絕得很有禮貌。小新媽媽就東想西想，是我的孩子不夠優(yōu)秀，老師不肯出來吃飯？是我太熱情，嚇到老師？
可能，老師只是覺得想要適當(dāng)保持距離，太過刻意的交往也會(huì)讓老師不舒服。
順其自然的私人交往，積極配合老師的工作，發(fā)自心底的真正的尊重，才是我們對(duì)老師的正確態(tài)度。
最后，不要占用老師太多時(shí)間，畢竟老師要面對(duì)的是一個(gè)班40多位孩子和家長(zhǎng)；不要在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間聯(lián)系老師，比如深夜或其他休息時(shí)間；學(xué)會(huì)換位思考，管理好情緒，不要讓無效溝通消耗雙方的精力。
寫在最后
老師是除了父母之外，對(duì)孩子影響最大的人。父母和老師的溝通，是可以直接影響到孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的。
所以，真正的溝通秘籍，就是真誠(chéng)，正確表達(dá)，不帶負(fù)面情緒；聚焦具體的事情，持續(xù)給出反饋；尊重老師，不需要刻意拉近距離。
希望可以幫助父母，和老師建立良好的溝通關(guān)系，為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍。讓家庭和學(xué)校之間流淌正能量，成為孩子健康成長(zhǎng)的良好助力。
