初中化學《認識氧氣的性質(zhì)》
一、考題回顧
二、考題解析
初中化學《認識氧氣的性質(zhì)》主要教學過程及板書設(shè)計
教學過程
(一)情境導入
【提出問題】假如你去攀登喜馬拉雅山，你將準備哪些必用品?為什么?
【學生回答】①厚衣服。因為高海拔地區(qū)冷，要做好保暖。
②登山繩、防滑鞋。因為可能會遇到峭壁等，還要防止在雪地上摔跤。
【教師引導】從同學們的回答中我們已經(jīng)知道氧氣是一種能夠供給呼吸的氣體，那么氧氣還有沒有其他的化學性質(zhì)呢?這節(jié)課我們就來學習“氧氣的化學性質(zhì)”。
(二)新課教學
1.木炭與氧氣的反應
【教師實驗】將木炭在空氣中點燃，再伸入盛有氧氣的集氣瓶中，請學生對比實驗現(xiàn)象有何不同?解釋原因?
【學生回答】木炭在氧氣中燃燒更劇烈。說明氧氣是一種能支持燃燒的氣體。
【教師實驗】向集氣瓶中加入澄清的石灰水，觀察到了什么現(xiàn)象?
【學生回答】澄清的石灰水變渾濁了。
3.鐵絲的燃燒
【教師引導】非金屬木炭、硫磺都可以與氧氣發(fā)生反應，那么金屬是否也能與氧氣發(fā)生化學反應?
【播放視頻】鐵絲在空氣中與在氧氣中的對比燃燒實驗，觀察實驗現(xiàn)象。
【學生回答】鐵絲在空氣中加熱發(fā)紅但是沒有燃燒。鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，發(fā)出耀眼的白光，并且生成黑色固體。
【教師引導】生成的黑色固體是四氧化三鐵，并且反應會放出大量的熱。對比前兩個實驗寫出文字表達式?
【提出問題】為什么鐵絲與氧氣反應實驗時，鐵絲要是螺旋狀的?為什么要在瓶底放一些水?
【學生回答】螺旋狀可以增大受熱面積，使鐵絲持續(xù)燃燒;在瓶底加少量水是為了防止生成的固體物質(zhì)濺落在瓶底導致集氣瓶炸裂。
4.氧氣的助燃性
【提出問題】觀察以上三個實驗，木炭、蠟燭、鐵絲在空氣和在氧氣中的反應現(xiàn)象，推斷氧氣具有怎樣的性質(zhì)?
【學生回答】木炭、硫、鐵絲在氧氣中反應更加劇烈，說明氧氣能夠支持燃燒。
【教師總結(jié)】氧氣的化學性質(zhì)很活潑，能夠與很多物質(zhì)發(fā)生反應。
(三)拓展提高
【提出問題】觀察對比這些實驗的文字表達式，從反應物和生成物的種類來看，有什么共同點?
【學生回答】都是多種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應。并且都有氧氣參與反應。
【教師講授】我們把由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應，叫做化合反應。在初中階段，我們把物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應叫做氧化反應。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。作業(yè)：查閱資料，氧氣的用途有哪些。
板書設(shè)計
答辯題目解析
1.教學重難點是什么?
【參考答案】
重點：氧氣的化學性質(zhì)。難點：通過實驗探究氧氣的化學性質(zhì)。
2.鐵在氧氣中燃燒生成的是四氧化三鐵，那么如何生成三氧化二鐵呢?
【參考答案】
