《奉和令公綠野堂種花》
白居易
綠野堂開占物華，路人指道令公家。
令公桃李滿天下，何用堂前更種花。
令公何須在綠野堂種植花草呢？您所種植的桃李（學生）早已遍布天下，欣欣向榮了啊。
對于老師來說，桃李滿天下，算是相當高的贊譽了。
《新竹》
鄭燮
新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。
下年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。
師生啊，就像這老竹和新竹一樣，新竹能夠茂盛生長，全靠老竹的殷勤付出，弟子能夠有出息，也離不開老師的殷殷教導。
薪火相傳，下一代的竹子（學生）能夠茁壯生長，也離不開上一代竹子的付出。
人類文明能夠不斷進步，離不開教師，這是我們把知識一代代傳遞下去的途徑。
設想一下，要是少了牛頓的經典力學，愛因斯坦還能得出相對論嗎？
《無題·相見時難別亦難》
李商隱
相見時難別亦難，東風無力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
這首詩本意雖說不是形容老師的，但“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”一句，拿來形容教師確實貼切。
對學生來說，和老師相處，或許就是三年、六年的時間，但對于老師來說，則會在這個職位待上幾十年。
《己亥雜詩》
龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
落花并非無情，而是融入土壤之中化作養分，讓新的花朵開得更加鮮艷。
教師何嘗不是如此呢？十年樹木，百年樹人，老師耗費了青春，教導出一代代的學子。
《題惠泉師壁》
路振
漢公嘗說惠泉師，解講楞嚴解賦詩。
今日我來師已去，草堂風雨立多時。
生于宋代的作者將生于唐代的六祖惠能引以為老師，奈何兩人之間，隔著數百年的時光，唯有感慨和緬懷了，頗有恨不見古人之感。
豐子愷曾化用其中句子，悼念自己的老師弘一法師李叔同，“今日我來師已去，摩挲楊柳立多時”。
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