小蓓剛上一年級就厭學了，每天哭著不肯去上學，回家也不想寫作業，總吵著要回幼兒園，媽媽為此頭疼不已。

一年級跟幼兒園很不一樣，跟三、四年級也不一樣，這個特殊的階段，需要家長拿出更多精力來應對，此時付出越多，后面才能越省心。

而有些家長卻是把勁用錯了地方，一些關鍵點沒有注意到，導致了孩子剛入學就厭學。其實一年級是存在“潛規則”的，如果家長能提前了解，就能幫孩子愛上學校，也能讓老師更關照咱家孩子。

接孩子不遲到，孩子更愛上學

孩子上一年級之前，家長一定要安排好，誰來送孩子上學，誰來接孩子放學。這是至關重要的，不要等開學了之后，再手忙腳亂。

孩子在一個陌生環境，已經堅持一天了，克服了各種困難，把課上完了，他充滿期待地背上書包，來到學校門口，特別期待看到家長的身影。

如果每次他放學，都雷打不動能看到家長的守候，這對孩子是一種極大的安慰和鼓勵，也能給孩子充足的安全感，讓他們覺得這一天沒白忙活。

如果家長沒有出現，孩子就會失落、彷徨、無助，甚至有的孩子會哭泣，他們會不想要再面對那種：別的孩子都走了，就我沒人接的特別不好的感覺，為了避免這種感覺，他們會不想要去上學。

這對孩子來說已經很嚴重了吧，其實您還在不知不覺給老師添麻煩，如果頻繁遲到，老師也會把您列入“不配合家長”的行列啦。

因為老師放學后，還有自己的工作安排，他們通常會回去寫教案、批改作業、準備明天的課程，甚至是為防疫工作，再做個消毒。孩子放學不代表老師下班，您晚到無疑是耽誤了老師的時間。

所以，第一個潛規則就是，雷打不動地按時接送孩子，這對孩子是最好的支持。

家長學會陪讀，孩子更愛學習

孩子升入一年級了，家長就要開啟陪讀功能。

請記住，不是輔導作業，而是一種學習狀態的陪伴。家長要作為同學，陪著孩子做作業，您可以看書、看報。這時坐下來寫作業，對孩子來講是一個又難又枯燥的事，有一個伙伴在旁邊陪著，就會感覺好很多。

這個階段，家長花的時間越多，孩子未來越能養成按時做作業的好習慣，您也能很快就不用天天陪伴了。但如果現在不陪，就讓孩子自己寫，有些孩子就會厭煩寫作業，有的甚至不寫，這些壞習慣，一旦養成就很難改了。

特別提示：家長注意角色定位，不要把自己武裝成老師，總是批評孩子，而是要做他們的共讀者和欣賞者。

孩子做出一道題，可以為他喝彩。孩子不會規劃時間，可以給他建議，但我們不是老師，不要像老師一樣嚴厲，不要讓孩子覺得剛離開了學校，又掉進了牢籠。

任何時候，“家”都要是一個有溫度的地方。

一年級家長一定要有：主動溝通的意識。

您要分清楚，善于溝通，不代表“事兒事兒的”。一年級的孩子，需要老師幫忙的地方有很多，班級群里經常有：老師，我家孩子沒帶水瓶；老師，我家孩子沒帶橡皮、沒帶筷子；老師，我家孩子感冒了，體育課不出門等等信息。

這些都不算溝通，這是我們在給老師添麻煩，當然，一年級的老師對此是有思想準備的，如果遇到類似事件，您也不用擔心，大膽求助老師就好了。

而我說的溝通是，真正與老師交流教育理念，讓老師明白我們家長秉承的是一種怎樣的教育原則，我們平時在家是如何教育孩子的，而孩子本身又有哪些特點、優缺點。幫助老師盡量全面地了解咱們的孩子。

這些溝通可以在第一次的家長會結束之后，也可以在接孩子放學時跟老師聊聊，記住一定不要等孩子有事了，再第一次跟老師溝通，那樣家長老師都會有所尷尬。

在沒事的時候多溝通，老師也會比較放松，也能讓老師更了解咱家孩子的情況，這樣孩子出問題了，老師才知道怎樣做是最好的。

家長有主動溝通的意識，才能跟老師擰成一股繩，形成家校合力，幫孩子更快適應小學生活。

當然，溝通重在質量，不要頻繁地去打擾老師，同時，我們也可以通過溝通了解到老師的性格，把這些情況美化之后告訴孩子，讓孩子對老師有更好的印象，一個喜歡老師的孩子，一定能愛上學習。